М а т е р и а л ы X В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
789
программы коррекции отводится врачам, психологам, социальным педагогам.
Это те люди, которые могут оказать специализированную помощь в работе
индивидуальной направленности.
Если обучение в обычном классе даётся ребёнку с трудом, то по
решению медико-психолого-педагогической комиссии его переводят в класс,
который является специализированным для таких детей. Необходимым
условием обучения детей с гиперактивностью в коррекционных классах
является создание подходящих условий для развития: наполняемость не более
10 человек, обучение по специальным программам, использование
обязательных учебников и развивающих материалов, индивидуальные занятия
со специалистами.
Физическая реабилитация является обязательным условием лечения. Это
специальные упражнения, которые направлены на восстановление
поведенческих
реакций,
проработку
координированных
движений..
Большинство проведённых врачами экспериментов показало, что улучшение
самочувствия связано с усиленной продукцией при длительной мышечной
активности особых веществ – эндорфинов, которые оказывают положительный
эффект на психическое состояние человека.
Важно помнить, что коррекция носит сугубо индивидуальный характер.
При этом подход должен быть комплексным. Если начать лечение
гиперактивности своевременно и отнестись к этому достаточно серьёзно, то
данный феномен с течением времени может ослабеть, или же полностью
исчезнуть.
Библиографический список
1.Гаспарова Е.М. «Шустрики» и «Мямлики» //Дошкольное воспитание.-
1990.-№ 4.- С.90-98.
2. Д. Н. Исаев, В. Е. Каган «Психиатрия детского возраста.
Психопатология развития».- М.: Просвещение, 1978. – 325 с.
3. Петрунек В.,Таран Л.Н. «Колыбель неврозов» (заметки врачей-
психоневрологов). – М: Знание, 1988-190с.
4.Сиротюк А.Л.
Нейропсихологическое
и
психофизиологическое
сопровождение обучения. - ТЦ «Москва», 2003. – 235 с.
