М а т е р и а л ы X В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
783
культурных и социально-психологических задач развития в предыдущих
периодах социализации; проведение психолого-педагогических мероприятий
по формированию здорового стиля жизни; создание и поддержания
благоприятной психологически безопасной среды; содействие усвоению
учащимися позитивного социального опыта; совместная плодотворная
деятельность всех сторон образовательного процесса.
На первом этапе экспериментального исследовании для определения
уровня сформированности здорового стиля жизни приняли участие студенты,
обучающиеся на психолого-педагогическом факультете Арзамасского филиала
ННГУ им. И.Н. Лобачевского. Основным методом сбора фактических данных
выступили методы тестирования, анкетирования, ранжирвания и обработка
данных при помощи статистического и математического анализа. В ходе
эксперимента использовались следующие конкретные методики: письменный
опрос «Я и здоровый образ жизни», ранжирование «Мотивы поддержания
здорового образа жизни», тест «Мифы и реальность об алкоголе и наркотиках»
А. Л. Нелидова и др. Все предложенные методики тесно взаимосвязаны и
взаимно дополняют друг друга.
Анализ результатов проведенного исследования указывает на то, что
готовность и замотивированность на здоровый стиль жизни недостаточны,
ввиду пробелов в знаниях по вопросам здоровьесбережения и отсутствия
соответствующего опыта.
Теоретические основы исследования позволили осуществить поиск
педагогических условий формирования у будущих педагогов-психологов
здорового стиля жизни.
В результате систематизации выявленных условий представлена в
обобщенном виде следующая их совокупность:
- непрерывное повышение компетентности педагогов, родителей и
учащихся в вопросах здоровьесбережения при содействии специалистов;
- целенаправленная работа по построению индивидуальной траектории
развития юношей и девушек путём удовлетворения их потребностей в
самопознании, самоопределении и самореализации;
- помощь школьникам в осознании здорового образа жизни как
оптимального и самого надёжного пути достижения жизненных целей;
- регулярное осуществление групповой и индивидуальной работы с
учащимися по формированию и развитию личностных ресурсов и защит от
возникновения зависимости;
- культивирование гуманистических ценностей и идеалов;
- комплексная систематическая работа по укреплению и сохранению
психофизиологического здоровья школьников путём создания и поддержания
здоровьесберегающего пространства, предполагающего проектирование
психологически безопасной образовательной среды;
- включение всех субъектов педагогического процесса в движение,
пропагандирующее ЗОЖ;
