М а т е р и а л ы X В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
803
В свое время Л.С. Выготский отмечал, что детские рисунки
свидетельствуют о том, что ребенок рисует лишь то, что знает, а не то, что
видит, не учитывая при этом действительный вид предметов. В своей статье
«Предыстория развития письменной речи» (5, с. 177) он рассматривал детские
рисунки как символы предметов окружающей действительности, значимые для
ребенка [2].
Продолжая развивать идеи Л.С. Выготского, Мухина В.С. разработала
концепцию социальной природы детского рисунка. Она отмечает, что
изобразительная деятельность это своего рода форма усвоения социального
опыта. Дети, пользуясь изобразительными средствами, показывают свое
отношение к изображаемому, свое понимание жизни.
В настоящее время в образовательных учреждениях рисунок
используется как диагностическое средство, позволяющее получить
определенную информацию об авторе [3].
Одной из наиболее интересных техник является спонтанное рисование,
несмотря на то, что оно не является проективным тестом. Важным моментом в
спонтанном рисовании является терапевтическая роль таких рисунков, так как
она дает возможность эмоционального выплескивания своих переживаний,
чувств и эмоций наружу [6].
Можно отметить, что в последнее столетие складывается традиционная
проблематика изучения детского рисунка. За эти годы было собрано и изучено
огромное количество практического материала, на базе которого выделяются
особенности детских рисунков, охарактеризованы ключевые периоды развития
детского рисования, разработаны вопросы методики обучения рисованию на
разных возрастных этапах. Разрабатываются вопросы мотивации детского
рисования, особенности рисунков на различных стадиях развития детства,
общественной натуры рисования. Но многие проблемы так и остались
дискуссионными, значимость остается и на сегодняшний день.
Библиографический список
1.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте:
Психол. очерк. - М.: Просвещение, 1991. - 93 с.
2.
Выготский Л.С. Психология искусства. - М.: Педагогика, 1987. - 344с.
3.
Игнатьев Е. И. Психология изобразительной деятельности детей. - М.:
Учпедгиз, 1961. - 424 с.
4.
Сакулина Н.П. О детском рисунке. - М.: Просвещение, 1997. - 397 с.
5.
Смирнова Е.О. Детская психология: Учебник для вузов. - СПб.: Мир
книг, 2012. - 304с.
6.
Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного
возраст. - М.: Учпедгиз, 1996. - 160 с.
