" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
790
СЕКЦИЯ 6 «ПЕДАГОГИКА»
Т.А. Баланова, студент 5 курса
кафедра педагогики дошкольного и начального образования
Арзамасский филиал ННГУ им. Н.И. Лобачевского, г. Арзамас
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В статье раскрываются содержание и особенности работы по
реализации индивидуального подхода к физическому воспитанию детей
старшего дошкольного возраста.
Ключевые слова:
индивидуализация, физическое воспитание, дети
старшего дошкольного возраста
.
В настоящее время задачи физического воспитания детей решаются в
дошкольных образовательных организациях в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом.
Согласно ему, одним из основных принципов дошкольного образования
является
«…построение
образовательной
деятельности
на
основе
индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок
становится активным в выборе содержания своего образования, становится
субъектом образования» [1, с.2].
Индивидуализация физического развития позволит каждому ребенку в
рамках единого педагогического процесса проявить и реализовать личный
потенциал. Благодаря использованию разнообразных приемов и способов
индивидуализации учебно-воспитательный процесс становится максимально
адекватным индивидуально-типологическим особенностям личности ребенка и
обеспечивает формирование его неповторимости [3].
Индивидуальный подход к физическому воспитанию детей старшего
дошкольного возраста стал содержанием формирующего этапа опытно-
экспериментальной работы на базе детского сада №46 г. Арзамаса. Его цель
заключалась в становлении двигательной активности, развитии двигательных
навыков и умений, физической подготовленности детей, а также сохранении и
укреплении здоровья.
Поскольку реализация индивидуального подхода в физическому
воспитанию должна основываться на знании индивидуально-типических
особенностей
каждого
воспитанника,
разработка
индивидуального
образовательного маршрута началась с их изучения.
Данная работа выполнялась по следующим направлениям:
