" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
782
существовало последовательной и непрерывной системы обучения здоровому
образу жизни.
2.
Индивидуально - личностностный уровень - связан с тем, что наличие
государственной системы формирования установки на здоровый образ жизни,
само по себе еще не гарантирует, что отдельные его граждане ведут здоровую
жизнедеятельность. Для этого необходимо создание у каждого человека
эмоционально-ценностного отношения к данному способу жизнедеятельности,
что со всей очевидностью требует формирования установки личности на
здоровый образ жизни [1].
В случае, когда дело касается профессий социальной сферы, в
частности педагогов, психологов и социальных работников, данный вопрос
приобретает особую актуальность. Принято считать, что к 1 курсу обучения в
ВУЗе навыки здорового образа жизни, тем более установка на его ведение,
должны быть сформированы. Изучение данного вопроса показывает, что это не
соответствует действительности.
Таким образом, в задачи образовательного учреждения входит
организация положительного личностного опыта учащихся. В частности,
помощь в выработке адаптивных способов психологической защиты
предполагает содействие в развитии у студентов уверенности в себе, принятии
собственной личности, осознании своих достижений и ресурсов развития,
умений сказать «нет», оказания себе самому психологической поддержки,
способов выхода из кризисных ситуаций, преодоления негативного влияния
окружающей
микросреды,
зависимого
подчиняемого
поведения,
манипулирования со стороны других, умения хвалить себя за малейшие
позитивные результаты, видеть и планировать перспективы своего роста,
находить способы продуктивной реализации себя в необходимых и любимых
видах деятельности [2].
В отечественной науке проблема здоровья, его сохранения и укрепления
рассматривается в трудах А.В. Алимпиевой, В.А. Ананьева, И.И. Брехмана,
Н.Ю. Васильевой, Д. В. Ворончихина, Э.М. Казина, Л.В. Куликова, Ю.П.
Лисицына, Г.С. Никифорова и многих других. Важность изучения
формирования ценностного отношения к своему здоровью среди молодёжи в
контексте образования подчеркивается А.Г. Бусыгиным, Э. Н. Вайнер, В.А.
Васильковым, И. В. Дубровиной, А.Г. Зайцевым, И.В. Журавлёвой, И.Ю.
Кокаевой, А. Л. Нелидовым, Н.К. Смирновым и др. В их работах обозначена
необходимость создания определённых педагогических условий формирования
у учащейся молодёжи здорового стиля жизни в процессе профессиональной
подготовки.
Обзор психолого-педагогических исследований позволил выявить
важнейшие условия необходимые для подготовки студентов психолого-
педагогических специальностей к формированию здорового стиля жизни. К
ним относятся готовность и замотивированность на здоровый стиль жизни
педагогов и студентов в результате адекватного решения социально-
