М а т е р и а л ы X В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
781
не нуждающегося в приёме психоактивных веществ, то есть психологически
здорового гражданина.
В настоящее время валеологическое воспитание в образовательном
учреждении в основном заключается в профилактике вредных привычек и
развитии физической культуры без должного внимания к психологической
составляющей – формированию установки на здоровый стиль жизни.
Воспитание здоровой личности предполагает создание особой среды,
сохранение благоприятной психологической атмосферы в образовательном
учреждении, поддержание условий, соответствующих требованиям СанПинов,
и предоставляющих обучающимся возможность для самораскрытия и развития
навыков ведения здорового стиля жизни, то есть проектирование
здоровьесберегающего пространства для студентов и педагогов.
Создание и поддержание психологически безопасной среды,
способствующей развитию здоровой личности, является одной из
приоритетных задач педагога-психолога. Именно такое пространство и такая
среда способствуют эффективной реализации специалистом и других
направлений профессиональной деятельности:
- разработка и реализация коррекционно-профилактических программ,
направленных на повышение компетентности участников образовательного
процесса в вопросах здоровьесбережения;
-
помощь
учащимся
в
самопознании,
самоопределении
и
самосовершенствовании;
- развитие навыков использования стратегий преодоления кризисных
ситуаций, самоподдержки и взаимоподдержки, мобилизации личностных
ресурсов;
- тренировка уверенного поведения при столкновении с зависимостью.
Очевидно, что для успешной деятельности у специалиста ещё на этапе
профессиональной подготовки должна быть успешно закреплена установка на
здоровый образ жизни и сформированы соответствующие навыки. Шансы
нездорового педагога-психолога помочь другим людям справиться с их
проблемами, воспитать в подрастающем поколении заинтересованность в
физическом, психическом и психологическом благополучии несравнимо ниже,
чем у человека активного, трезво мыслящего, следящего, прежде всего, за
своим здоровьем.
Анализ психолого-педагогической, философской, социальной и
медицинской литературы, проделанный специалистами показывает, что
проблему здорового образа жизни как сложного социально-психологического
феномена необходимо рассматривать на двух уровнях: государственном и
индивидуально-личностном.
1. Государственный уровень рассмотрения проблемы связан с решением
актуальных вопросов, наличие которых опосредовано рядом негативных
факторов, характерных для современного российского общества. Наиболее
существенные из них вызваны тем, что до недавнего времени в нашей стране не
