" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
866
Второй шаг – определение задач каждого этапа урока. Третий шаг - выбор
наилучшего варианта использования интерактивной доски в зависимости от этапа
урока. Четвертый шаг – определение особенностей контрольных процедур с
использованием интерактивной доски.
Интерактивная доска имеет разные технические возможности. Для
овладения новым материалом доска может использоваться в пассивном режиме
(экран для просмотра презентаций и видео) с сопровождающей речью учителя,
построенной с учетом всех требований к образовательному процессу (например,
вначале изучения темы «Древний Египет»). Арсенал интерактивной доски таков,
что можно выделить ключевые места материала, акцентировать внимание на
главной его части, структурировать в виде постепенно открывающихся схем и
графиков и т.д.
Активный режим использования необходим в процессе осмысления,
обобщения,
систематизации
материала
обучающимися.
С
помощью
интерактивной доски достаточно просто заинтересовать учащихся интересными
заданиями, количество которых не ограничено. Это могут быть упражнения на
исправление ошибок или на определение лишнего слова в ряду. Данное
упражнение помогает закрепить пройденный материал, а также помогает
ориентироваться в терминах (например, по теме «Древний Египет» это фараон,
вельможа, орошение, шадуф, Нил и т.д.). Эффективна и работа с таблицами.
Таблицу можно заполнять поэтапно с использованием инструмента «Шторка».
Это помогает школьнику соотносить правильно исторические факты и события,
выдающихся личностей и т.д. С использованием инструмента «Шторка» можно
также разгадывать кроссворд. Для закрепления исторического материала также
подходит выявление соответствий (соотнести термин с его сущностью, или
термин с иллюстрацией и т.п.). Выполнение этих заданий можно организовать в
виде соревнования. [2].
Большие затруднения у детей вызывает работа с исторической картой. Для
лучшего усвоения материала возможности работы с исторической картой
благодаря интерактивной доске значительно расширяются, так как можно
использовать цветные маркеры, анимацию, чтобы легче определить направления
походов, указать важнейшие битвы, территориальные изменения, столицы
государств и т.д. Также можно смоделировать схемы сражений, поместив карту
на доске. Используя инструмент «Волшебное перо», можно акцентировать
внимание на более важном фрагменте карты (интересующий фрагмент надо
обвести по окружности) или же приблизить какую-либо область для более
детального изучения. С помощью инструмента «Выделенный элемент» на карте
можно осуществить соотнесение изображения с названием пункта. Также можно
соотнести события, людей, изображенных на рис., с названием события или
исторической датой; на карте проставить даты и места сражений.
Работа с с интерактивной доской развивает картографические навыки на
уроках истории. Использование карт из Галереи Interwrite и своих собственных
(Моя галерея) позволяет значительно расширить перечень наглядных пособий.
