М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
759
Самостоятельная поисковая деятельность не занимает много времени, но дает
хорошие результаты. Например, игру «Внимательный читатель - исследователь»
можно провести по рассказу Г.К.Паустовского «Подарок» на уроке комплексного
применения знаний.
3. Игра-соревнование. Например, викторина «Сказки у Лукоморья» по
произведениям А.С.Пушкина на уроке развивающего контроля; конкурс «Красна
речь половицами» на уроке комплексного применения знаний по теме «Народная
мудрость».
4.Сюжетно-ролевая игра. Материал игры отличается глубиной и
интересным содержанием. На уроки необходимо «приглашать» любимых героев:
Буратино, Незнайку, Красную Шапочку. Учащиеся с удовольствием будут
выполнять их просьбы, возможно, придумают свое продолжение их историй.
Ролевые игры используются на уроках внеклассного чтения, например, «По
страницам любимых произведений», «Русские народные сказки».
5. Познавательные игры-путешествия могут проводиться по любому
литературному произведению.
Данные дидактические игры были апробированы на уроках литературного
чтения в 3 классе Сокольской средней школы г.о. Сокольский Нижегородской
области. Педагог работает по УМК «Планета знаний» (учебник «Литературное
чтение» , автор Кац Э.Э.).
При использовании игровых технологий необходимо создавать
определенные условия их реализации:
1.Игры разрабатываются с учетом поставленных целей.
2.Игры соответствуют учебно – воспитательным задачам.
3. Учет индивидуальных особенностей и уровня подготовки младших
школьников.
4. Деятельность учащихся должна стать творческо- преобразующей.
5. Систематичность проведения.
Помощь в подборе и организации игр оказала школьный психолог, которая
рекомендовала дидактические материалы с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей обучающихся.
Познавательный интерес - основа серьезного отношения к учению,
повышения уровня успеваемости. Он положительно влияет не только на процесс
и результат учебной деятельности, но и на протекание психических процессов –
мышления,
воображения,
памяти,
внимания.
Вопросы
активизации
познавательной деятельности обучающихся являются наиболее актуальными в
начальной школе. Использование игровых технологий позволяет решить эту
задачу. Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее
определенную часть учебного процесса, объединенное общим содержанием,
сюжетом, персонажем. В педагогическом процессе игра – развлечение выступает
как метод обучения и воспитания, который позволяет преодолеть пассивность
учеников, раскрыть их творческие способности, сформировать активную
личность.
