М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
751
7.
Дуркин П.К. Формирование у школьников интереса к физической
культуре: учеб.пособие. Архангельск: Изд-во Арханг. гос. техн. ун-та, 2006. 128 с.
РОЛЬ ИГРЫ В РАЗВИТИИ КУЛЬТУРЫ ВЗАИМОПОНИМАНИЯ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Е.В. Ляскина
студентка, Арзамасский филиал ННГУ им. Лобачевского, г. Арзамас
Научный руководитель Россова Ю.И., к.п.н., доцент
Аннотация: статья раскрывает сущность понятия «культура
взаимопонимания», посвящена изучению потенциальных возможностей игры в
формировании коллектива младших школьников. В статье рассматривается
коммуникативная игра как педагогический феномен культуры взаимопонимания
младших школьников.
Ключевые слова: игра, коммуникативная игра, игровая деятельность,
культура взаимопонимания, младший школьник, коллектив, рефлексия, эмпатия.
В настоящее время особое внимание уделяется проблеме социально-
коммуникативного развития детей младшего школьного возраста, которая
является
одной
из
составляющих
федерального
государственного
образовательного стандарта начального образования [6]. Социально -
коммуникативное развитие – это сложный процесс, в котором ребенок изучает
ценности, традиции и культуру общества или сообщества, в котором он живет.
Социально - коммуникативное развитие детей младшего школьного возраста
неразрывно связано с нравственным воспитанием, которое также направлено
на ознакомление детей с нравственными ценностями человечества и
данного общества. В младшем школьном возрасте дети накапливают ранний опыт
нравственного поведения, развивают навыки позитивных отношений со
сверстниками и взрослыми [5].
Под
культурой взаимопонимания подразумевается
понимание целей,
мыслей, личностных качеств партнеров в определенных условиях, а также
мониторинг мотивации, действий и объяснения ценностных представлений
другого человека. Исторический анализ убеждает нас в необходимости оказывать
квалифицированную помощь ребѐнку в сложном процессе вхождения в
окружающий мир людей [3].
Развитие культуры взаимопонимания младших школьников всегда было и
остается одной из основных проблем в процессе формирования личности ребѐнка.
Чтобы выявить спектр еѐ предназначения для развития культуры
взаимопонимания и самореализации младших школьников в их осмысленной,
личной деятельности, отражающей многообразие мира и взаимоотношения
человеческого богатства, были проведены многочисленные исследования
игровой активности детей младшего школьного возраста, сравнительный анализ
психолого - педагогической литературы по игровой деятельности, в том числе
