" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
748
мира и заканчивая более поздними периодами, когда осуществляется трудовая
деятельность. Еще древнегреческий философ Аристотель сказал, что «жизнь
требует движений».
В ходе взросления, которое главным образом протекает, когда ребенок
обучается в общеобразовательной школе, приобретаются необходимые для жизни
физические умения, навыки и качества. Физическая культура - это прикладной
вид деятельности, который важен в повседневной жизни [3].Данная учебная
дисциплина входит в базовую часть образовательных программ всех ступеней
образования. Поэтому в урок физической культуры должен быть эффективно
вовлечен каждый школьник. Каждый ребенок имеет право приобретать знания в
рамках данной дисциплины, физически развиваться исходя из своих
возможностей под грамотным руководством учителя физической культуры, а
также получать отметки, которые соответствуют не результатам сравнения детей
между собой или с заданными величинами, а возможностям ученика на основе
анализа его личной динамики развития.
Содержание занятий физической культурой в школе определяют
Федеральные государственные образовательные стандарты [1],согласно которым
решаются следующие задачи:
-образовательные, которые предполагают овладение системой знаний,
необходимых для формирования двигательных умений и навыков, развития
физических способностей, формирование и совершенствование умений и
навыков;
-воспитательные,
направлены
на
формирование
нравственных,
эстетических, волевых и других свойств личности, воспитывать умение
самостоятельно заниматься физической культурой и применять их в
повседневной жизни;
-развивающие, предполагающие развитие физических способностей,
совершенствование телосложения, многолетнее сохранение работоспособности.
В процессе обучения ребенок развивается не только физически, но и
умственно. При правильно выстроенном занятии физическая активность
благотворно влияет на работу нейронных сетей. Стоит отметить, что урок
физической культуры служит и психоэмоциональной разрядкой школьника. Как
отмечал А. Бине, слабое здоровье и отставание в физическом развитии является
одним из возможных факторов «умственной слабости». Система физического
развития школьников регламентируется также законом «О физической культуре и
спорте» [5] и «Стратегией развития физической культуры и спорта» [6], основной
целью которых является: создание условий для занятий физической культурой и
спортом, доступность занятий, повысить конкурентоспособность спорте, что
обеспечивает связь уроков физической культуры и спортивного движения.
К сожалению, в современном мире складывается тенденция отрицания
детьми «движения» и необходимости развиваться физически, что является
причиной плохой посещаемости уроков физической культуры, а значит, приводит
к ухудшению здоровья, физической формы ребенка, его активности в целом, и, не
