" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
744
считается, что ребенок готов к школе, в том случае, если у него имеется
определенный запас знаний, умений и навыков.
С шести лет В США начинается всеобщее начальное образование, дети в
обязательном порядке начинают ходить в первый класс. Требование к начальному
образованию для всех штатов одинаковое, однако единой программы занятий нет
и учебники в США отсутствуют. Занимаются школьники в начальных классах по
следующим предметам: чтение, литература, письмо, орфография, родной язык,
музыка, изобразительное искусство, арифметика, история, география, гигиена,
физкультура и трудовое обучение. Больше всего времени отведено на изучение
Родного языка, чтением дети занимаются почти половину учебного времени. А
арифметикой школьники занимаются намного меньше, чем чтением и составляет
это столько же времени, сколько занятия по музыке и труду, почти шестая часть
времени уходит на физкультуру и гигиену. В начальной школе один учитель
занимается с детьми по всем предметам, кроме музыки, физкультуры и труда.
Классы комплектуются по способностям учащихся, а способность малышей
определяется по результатам тестов, к которым невозможно специально
подготовиться. По результатам теста можно определить природную одаренность
ребенка, и понять какой у него уровень знаний и интеллект.
Дети активно участвуют в школьной жизни. Отношение педагога к детям
доброжелательное и внимательное, что очень важно, потому что именно так дети
имеют возможность добиться успеха, быть уверенными и чувствовать себя
счастливыми. Кроме того, от этого зависит развитие позитивного поведения и
психического здоровья каждого ребенка. Дети имеют возможность развивать свои
творческие способности, инициативу, независимость, внутреннюю дисциплину и
уверенность в себе. Все усилия начальной школы сконцентрированы на детях и
обязательно учитываются их индивидуальные особенности.
Начальные школы небольшие по численности, находятся почти в каждом
микрорайоне, а численность учеников в классах не может быть более 24 человек.
В образовательных учреждениях имеются психологи, которые консультируют
учащихся по различным вопросам.
Очень популярно в Соединенных Штатах Америке альтернативное
обучение. В этих школах отсутствуют стандартные методы обучения. В работе с
детьми педагоги постоянно придумывают что-то новое, а также используют
множество методических материалов. Особое внимание уделяют развитию
индивидуальных и творческих способностей каждого ученика. Основная задача
альтернативной школы заключается
в построение «кооперативной педагогики», то есть обучение детей должно
быть направлено на совместную деятельность не только и в игре, но и в учебе и
творчестве. Педагоги-альтернативы, ставят перед собой задачу организовать
работу так, чтобы дети как можно больше занимались группами. Только в
коллективной деятельности ребенок может приобрести такие навыки как:
соучастие, сотрудничество, сопереживание. Хочется отметить такое решение как
комплектация разновозрастных классов, в которых учатся дети от 5 до 8 лет
