" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
632
свое произведение. Отношение автора к героям, их взаимоотношениям и
различным ситуациям необходимо определять постепенно. Здесь можно задать
следующие вопросы: «Как в описании внешности героя выразилось отношение к
нему автора?», «Что изобразил автор в этой сцене? Для чего?».
Методика работы с басней на уроках литературного чтения предоставляет
широкий спектр возможностей для развития у младших школьников логического
и образного мышления, а также способность выявлять скрытый смысл басни и
понимание замысла писателя. Кроме этого образовательный потенциал басни
направлен на повышение нравственной воспитанности и развитие морали у детей
младшего школьного возраста.
Выделим конкретные методические приемы работы с басней:
1.
Беседа-рассуждение о прочитанном;
2.
Выразительное чтение;
3.
Инсценировка басни;
4.
Создание мультфильма по басне;
Содержание басни способно вызывать интерес и желание у учащихся
читать и изучать литературные произведения. Стремление разбираться в скрытом
смысле басни, проводить определенные связи среди героев, и, главное, учится
переносить литературные характеры в жизнь и наоборот, чем способствуют
развитие своих начальных понятий о нравственности, морали и других качествах
людей. Таким образом, использование басни на уроках литературного чтения в
начальной школе, имеет большое воспитательное значение.
Литература
1. Кожин, А. А. Самобытность басенного слова: [О роли творчества И. А.
Крылова в развитии русского литературного языка ] /А. А. Кожин // Русская речь.
2000.
2. Романовская, З.И. Чтение и развитие младших школьников / З.И.
Романовская. М., 1982.
3. Степанов, Н.Л. Басни Крылова / Н. Л. Степанов. М.: Издательство
«Художественная литература», 1989.
4. Степанов, Н.Л. Мастерство Крылова-баснописца / Н.Л. Степанов. М., 1996.
РИСОВАНИЕ ОТКРЫТОК КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
В.Л. Ваславская
студентка, Арзамасский филиал ННГУ, г. Арзамас
Научный руководитель Гусев Д.А., к.п.н., доцент
Аннотация: в статье поднимается проблема патриотического воспитания
старших дошкольников посредством рисования открыток, даны примеры
использования разных сюжетов для формирования патриотических,
