" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
600
1.Самостоятельный подбор научных, научно-популярных и научно-
художественных текстов по указанной учителем теме (о каком-либо животном, о
каком-либо природном явлении и т.д.);
2.Подготовка пересказов научных текстов по указанной учителем теме
(например, учитель поручает ученикам найти по определенной теме научный
текст и подготовить его пересказ для класса);
3.Нахождение или научных, или научно-популярных, или научно-
художественных текстов среди разнообразных предложенных учителем и
доказательство своего мнения;
4.Выпуск познавательного журнала.
Особой формой работы является подготовка познавательного журнала.
Журнал может выходить как в устной, так и печатной форме. В любом случае,
прежде чем приступить к работе над журналом, необходимо познакомить детей с
детскими журналами, их тематикой и структурой. Это можно сделать на уроке
внеклассного чтения:
- Что такое журнал? Для чего нужны журналы? Какие материалы
помещаются в журналах? Чем журнал отличается от газеты и книги? Можно ли
назвать журнал сборником рассказов, статьей? Какова структура журнала? Какова
структура раздела? Что такое рубрика?- эти вопросы организуют урок, который
проходит как наблюдение- у каждого ребенка на уроке должен быть какой-либо
детский журнал, рассматривая и читая который он и получает ответы на
поставленные перед ним вопросы учителя.
Получив представление о структуре журнала, дети учатся самостоятельно
определять тематическую направленность журнала и тему отдельного выпуска,
находить разделы и рубрики и определять их темы. Читая, рассматривая и
анализируя журнальные материалы, дети определяют главную мысль
прочитанного ими текста, находят взаимосвязи между текстовыми и
иллюстративными материалами.
На этом этапе можно познакомить их с киножурналами, например, детским
журналом «Ералаш». По тематике «Ералаш» обращен к проблемам детского
возраста: отношениям между подростками, между детьми и родителями, между
учениками и учителями и т.д. Объединяет же все выпуски юмористическая
направленность – журнал высмеивает человеческие недостатки, слабости. Дети
открывают для себя, что журнал может быть не только письменный.
Теперь можно приступить к подготовке познавательного журнала.
Выбираем тему, которой посвящен выпуск: это может быть природа
родного края, жизнь какого-либо животного, область культуры, жизнь
выдающихся людей. Важно, чтобы тема заинтересовала ребят, чтобы у них
появилось желание найти материалы для журнала. По структуре устный журнал
может ничем не отличаться от письменного. Определяем вместе с детьми разделы
журнала и его рубрики.
Если учитель решает выпускать письменный журнал, то на этом этапе
подключаются к работе фотографы и художники-иллюстраторы, которые
