" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
794
прежде всего, достижение основных целевых ориентиров развития ребенка
дошкольного возраста в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования. Внедрение новых
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
позволяет
организовать совместную деятельность детского сада и семьи более эффективно.
Теоретический анализ психологической литературы по проблеме
психолого-педагогическое обеспечение эффективного взаимодействия педагога
ДОУ с родителями современных дошкольников послужил основой для
проведения экспериментального исследования данной проблемы.
Экспериментальной базой исследования послужило МДОУ «Детский сад №
32», г. Арзамас, Нижегородской области. В исследовании приняли участие
родители воспитанников в количестве 30 человек и воспитатели старшей группы
в количестве 20 человек.
Для изучения особенностей взаимодействия педагога ДОУ с родителями
современных дошкольников нами были использованы следующие методики:
опросник для родителей о степени открытости детского сада и о ценности
общения с педагогами в целях обогащения своего родительского опыта
(Смирнова О.Б.); тестовый опрос воспитателей, направленный на изучение
особенностей понимания и принятия педагогом необходимости взаимодействия с
родителями как диалога равноправных партнеров (Арнаутова Е.П), анкета для
родителей «Удовлетворенность образовательным процессом в ДОУ» (Козлова
А.В., Дешеулиной Р.П.).
На первом этапе исследования испытуемым был предложен опросник для
родителей о степени открытости детского сада и о ценности общения с
педагогами в целях обогащения своего родительского опыта. Результаты
опросника говорят о том, что в половине случаев характерен отрицательный
выбор родителей по тем или иным вопросам, касающимся открытости системы
образования детского сада, а также взаимодействия педагогов с родителями
воспитанников.
По первому вопросу о воспитательно-образовательной работе 70% (7 чел)
родителей экспериментальной группы и 50% (5 чел) контрольной ответили
отрицательно, для данной группы родителей, характерна удовлетворенность
результатами детей в области формирования универсальных учебных
предпосылок и воспитательно-образовательной работой ДОУ в целом.
По второму вопросу об отношении воспитателя к детям и конкретному
ребенку 60% (6 чел) отозвались отрицательно, такое мнение можно объяснить
субъективным восприятием родителей негативного отношения к своему ребенку,
в связи с тем, что каждый родитель желает, чтобы именно его ребенок постоянно
находился в центре внимания воспитателя.
По пятому вопросу, затрагивающему компетентность воспитателей по
вопросу воспитания, 40 % испытуемых (4 чел) экспериментальной группы и 60 %
(6 человек) контрольной группы оценили положительно, а оставшиеся 60% (6
