М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
725
уровень
качества
образования,
предоставляемого
образовательной
организацией.
процесса
управления
качеством образования:
вместо управленческого
цикла
на
практике
осуществляется отдельно
ряд
мероприятий,
направленных
на
планирование ожидаемых
образовательных
результатов, обособленно
реализуется
оценка
качества
образования,
аналитическая работа с
полученными
результатами, нацеленная
на
дальнейшие
коррективы в системе
управления
качеством
образования, подменяется
статистическим анализом.
Анализ состояния и потенциала системы управления качеством образования
в МБОУ СШ № 1 им. М. Горького и ее макро- и микроокружения позволил
сделать следующие выводы:
1. В МБОУ СШ № 1 им. М. Горького ведется определение и последующее
обеспечение школьного стандарта качества образования как общественного
договора между участниками образовательных отношений – функция
планирования реализуется в достаточно полном объеме. Однако деятельность
педагогического коллектива по формированию планируемых результатов
освоения ООП ООО ведется без должного учета статистических показателей,
получаемых в ходе реализации плана внутреннего мониторинга качества
образования.
2. Положение о системе внутреннего мониторинга качества образования,
регламентирующее организацию и проведение оценочных процедур на базе
образовательной организации, содержит детально разработанную основу качества
образования в школе. В системе проводятся различные мониторинговые
исследования по определению качества образовательного и иных рабочих
процессов с обязательным последующими обработкой и анализом результатов,
т.е. функция контроля управления качеством образования осуществляется на
высоком уровне.
3. Определение приоритетных направлений деятельности школы,
стимулирование инновационных процессов в ней для поддержания и улучшения
качества образования осуществляется посредством проектирования ООП ООО.
Однако ООП ООО нельзя назвать абсолютно работающим и действенным
инструментом реализации заявленных в ней целей и задач в связи с формальным
подходам к проектированию целевого раздела. Такие параграфы, как, например,
