" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
580
скажется на осуществлении дальнейшей профессиональной деятельности в
качестве медицинских работников. У 10% испытуемых рассматриваемое
качество находится на низком уровне развития: именно на эту группу
испытуемых следует обратить особое внимание в плане развития и становления
смелости как личностного качества.
В рамках изучения эмоционально-волевого блока был проведен
факторный анализ ряда факторов, первым из которых был фактор
эмоциональной уступчивости. Средний уровень эмоциональной уступчивости
характерен для 82% испытуемых, еще у 8% испытуемых наблюдались высокие
показатели относительно данного фактора. Так, личностными качествами
данных категорий студентов (90%) свойственны спокойствие, чувственное
постоянство, уверенность в себе, эмоциональная устойчивость. При этом у 10%
испытуемых отмечались низкие показатели по исследуемому фактору, что
свидетельствует об их эмоциональной неустойчивости (наличие нетерпимости,
склонности
к
озабоченностям,
раздражительности),
что
является
неприемлемым для медицинского работника и требует проведение со стороны
психолога работы, направленной на повышение эмоциональной устойчивости
данных учащихся.
При анализе степени тревожности было установлено, что для 30%
учащихся характерны высокие значения, что говорит о возможном (с большой
долей вероятности) наличии у них таких качеств как неуверенность,
боязливость, озабоченность, чуткость. Им свойственны чрезмерная
заботливость и растерянность, сильное чувство долга, наличие страхов,
зависимость от настроения и проч.
Исследование уровня эмпатийных тенденций показало, что у 80%
испытуемых наблюдается средний уровень эмпатии (как и большинства
людей), что говорит о том, что они не являются особо «чувствительными»
лицами: склонны доверять больше поступкам других, чем своим впечатлениям,
большую часть времени контролируют свои эмоции и их проявление, в то же
время эмоциональные проявления для них не чужды.
Таким образом, анализ результатов эмпирического исследования показал,
что для студентов ГБПОУ НО «Арзамасский медицинский колледж»
(медицинских
сестер)
ключевыми
профессионально-личностными
требованиями выступают наличие эмпатических способностей, готовность к
позитивному взаимодействию и сотрудничеству как с сотрудниками, так и с
пациентами, умение работать самостоятельно, плодотворно сотрудничать,
качественно осуществлять свою профессиональную деятельность на основе
милосердия, толерантности и эмпатии. Акцент в исследованиях проблем
профессиональной компетентности на эмоциональной, коммуникативной,
нравственной характеристиках среднего медперсонала позволяет считать их
