" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
576
удовлетворенности профессиональной деятельности и удовлетворенности
собой; расширение возможностей установления контакта в различных
ситуациях взаимодействия; снижение уровня тревоги, эмоционального
дефицита, эмоциональной отстраненности личности.
Предоставление психологической помощи вожатым с развивающимся
синдромом эмоционального выгорания позволит повысить уровень
межличностного общения в лагере увеличит стимул к личностному и
профессиональному росту.
Литература
1.
Бойко
В.В.
Синдром
«эмоционального
выгорания»
в
профессиональном общении / В.В.Бойко. – СПб.: Питер, 2003. – 474 с.
2.
Водопьянова Н.Е., Серебрякова А.Б., Старченкова Е.С. Синдром
профессионального выгорания в управленческой деятельности // Вестник
СПбГУ. – 1997. – Вып. 2. Серия 6. – № 13. – С.83-91.
3.
Лужецкая А.М. Особенности проявления синдрома эмоционального
выгорания у представителей различных профессий системы «человек-человек»
// Сибирский психологический журнал. – 2005. – №21. – С.150-153.
4.
Маслач К. Выгорание: многомерная перспектива / К.Маслач. – М.:
Изд-во Института психотерапии, 2004. – 419 с.
5.
Чутко Л.С. Эмоциональное выгорание и управление стрессом /
Л.С.Чутко. – СПб.: Речь, 2009. – 114 с.
ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ
К ОСВОЕНИЮМЕДИЦИНСКИХ ПРОФЕССИЙ
И.А. Усимова
магистрант, Арзамасский филиал ННГУ, г. Арзамас
Научный руководитель Щелина Т.Т., д.п.н., профессор
Аннотация: статья посвящена одной из дискуссионных проблем
современной педагогики и психологии – психологической готовности
студентов к освоению профессии. Представлен анализ результатов ключевых
профессионально-личностных характеристик студентов Арзамасского
медицинского колледжа и оценка их психологической готовности к освоению
медицинских профессий.
Ключевые слова: психологическая готовность, профессиональная
деятельность, личностные особенности, адаптация студентов.
На сегодняшний момент к среднему профессиональному образованию
(СПО) предъявляются все более высокие требования по качеству
профессиональной подготовки студентов. На данном этапе уже недостаточно
