М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
569
С помощью методик, адекватных задачам исследования, была
осуществлена диагностика уровня сформированности основ здорового образа
жизни младших школьников.
Для количественной оценки исходного уровня сформированности основ
здорового образа жизни младших школьников был использован
критериальный аппарат диагностики, включающий в себя показатели
(двигательная активность, эмоциональное восприятие, творческое мышление),
значимые компоненты (мотивационный, поведенческо-деятельностный,
когнитивный) и качественные параметры: низкий, средний, высокий уровни.
Для выявления уровней развития каждого компонента в качестве
основного метода исследования было выбрано анкетирование респондентов
[1,4].
С помощью метода полярных групп были выявлены психологические
особенности младших школьников с высоким и низким уровнем
сформированности основ здорового образа жизни. Результаты сравнения
подкрепились корреляционным анализом.
На первом этапе была проведена первичная диагностика испытуемых с
целью выявления уровня сформированности основ здорового образа младших
школьников. В результате нами были получены выводы о том, что основы
здорового образа жизни младших школьников практически не сформированы.
Большинство учащихся показали наличие среднего и низкого уровня
сформированности основ здорового образа жизни школьников, что
обусловлено отсутствием целенаправленного систематического процесса
обучения детей и квалифицированной помощи педагога. Из критериев оценки
превалирует поведенческо-деятельностный и когнитивный компонент, что
говорит о готовности младших школьников к получению знаний о здоровом
образе жизни, усвоению здоровьесберегающих ценностей. При этом
мотивационный компонент находится на достаточно низком уровне, что
свидетельствует об индифферентном отношении детей в стремлении к
познанию основ здорового образа жизни, к эффективному овладению знаниями
и
способами
спортивно-оздоровительной
деятельности,
а
также
слабовыраженной
эмоциональной
сенсорно-интеллектуальной
стороне
процесса познания здоровьесберегающих ценностей и оценки самого себя, не
пониманию необходимости в здоровом образе жизни.
Далее, мы выделили из всей выборки младших школьников две полярные
группы:
1 группа с низким уровнем сформированности основ здорового образа
жизни (12 человек: 6 мальчиков и 6 девочек);
2 группа с высоким уровнем сформированности основ здорового образа
жизни (12 человек: 6 мальчиков и 6 девочек).
К низкому уровню были отнесены те значения переменных, которые не
менее чем на ¼ стандартного отклонения ниже средней величины. К высокому
уровню выраженности – только те значения, которые превышают среднюю
