" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
568
поведенческий: четыре уровня готовности: реактивный, репродуктивный,
эвристический и креативный [2].
В исследованиях были выявлены два типа отношения младших
школьников к здоровью: это типы «самосохранительный» и «рискованный».
Само название данных типов говорит об их направленности: один направлен на
разрушение здоровья, другой
–
на его сохранение. В основе направленности
отношения к сохранению здоровья, продления жизни лежит процесс адаптации
человека к постоянно меняющимся условиям средового обитания. И, как
утверждает автор данного исследования, типы отношения к здоровью у данной
возрастной категории будут либо способствовать, либо препятствовать
приспособлению организма к конкретной среде обитания. А учитывая, что в
современных представлениях адаптация понимается как один из факторов,
способствующих и физическому, и личностному, и социальному развитию,
возрастает потребность формировать «самосохранительный» тип отношения к
здоровью [3]
.
Нами была предпринята попытка выявить отличительные особенности
детей с разным типом отношения к здоровью на личностном уровне. В качестве
триггеров эмпирически выявлены некоторые личностные особенности детей с
разной направленностью в отношении своего здоровья. Среди них такие
характеристики,
как
высокий
самоконтроль,
высокая
самооценка,
эмоциональная устойчивость, низкий уровень возбудимости и прочее. То есть,
эмоциональное благополучие детей младшего школьного возраста, их
социальная устойчивость могут расцениваться как условия повышения их
уровня осведомленности в вопросах собственного здоровья [3]
.
Создание специально организованной среды, индивидуально-личностный
подход к каждому, постоянный мониторинг с целью выявления изменений –
вот одни из обязательных условий для формирования положительной
мотивации на ЗОЖ. Без единства усилий педагогического, психологического,
медицинского и социального сообществ процесс формирования правильного
отношения к своему здоровью у подрастающего поколения невозможен.
Поэтому авторы, изучающие данную проблему, предлагают использовать
технологии, включающие блоки методического сопровождения всех видов
активности ребенка, медицинский контроль его функциональных состояний,
психологический мониторинг с целью выявления неблагоприятного
эмоционального фона протекания данного процесса.
Далее подробнее остановимся на результатах нашего исследования,
посвященных психологическим особенностям детей младшего школьного
возраста с разным уровнем сформированности основ здорового образа жизни
Эмпирическое исследование проводилась в 2016-2017 учебном году на
базе Муниципального автономного учреждения дополнительного образования
«Рязанский городской дворец детского творчества» и на базе рязанских
общеобразовательных школ.
