М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
885
концепт, кто ввел это понятие, кто его рассматривал, какие подходы
существуют, какова структура концепта. [12]
2.
Обнаружение ядра концепта.
После того, как учащиеся усвоили теорию, можно переходить к
практическому обучению. Для обнаружения ядра концепта нужно провести
анализ текста, обозначить его тему и идею. На этом этапе ученики работают с
толковым словарем, определяют все оттенки значений главного слова,
исследуют, в каких контекстах это слово реализуется. В повести «Слепой
музыкант» В.Г. Короленко раскрывает такую
тему роли искусства в жизни
человека. Идея повести «Слепой музыкант» заключается в сложном
постижении мира главным героем, в его борьбе за право быть человеком в этом
большом мире, где каждый должен, несмотря на обстоятельства, преодолевать
преграды на пути нахождения себя. Ядро концепта «музыка» в художественном
дискурсе В.Г. Короленко представлено лексической единицей «музыка» и его
производными.
Приступая к анализу концепта «музыка», реализованного в «Слепом
музыканте» В.Г. Короленко, нужно выяснить словарное значение ключевого
слова. Слово «
музыка»
является полисемантом, которое имеет пять лексико-
семантических вариантов (ЛСВ).
1. Искусство, отражающее действительность в звуковых художественных
образах. || Произведение или совокупность произведений этого искусства.
2. Инструментальная разновидность этого искусства в отличие от
вокальной. || Исполнение, звучание инструментальных произведений.
3.
перен.
Гармоническое, приятное для слуха звучание чего-л.||
Совокупность каких-л. Звуков.
4.
Прост.
Оркестр. || Музыкальный инструмент.
5.
Прост.
О каком-л. Налаженном деле, процессе и т. П. || О чем-л.
Тревожном, беспокойном и хлопотливом. [4]
Первый лексико-семантический вариант лексемы «музыка» реализуется в
следующих контекстах:
«Конечно,
–
рассуждал Максим,
–
музыка тоже
великая сила, дающая возможность владеть сердцем толпы.»
[5, с.33],
«Хотя
музыка была обычным элементом в жизни тихой усадьбы, но вместе с тем
это был элемент интимный, так сказать, чисто домашний.»
[5, с.77]
Также это слово в тексте употребляется во втором значении, когда
говорится об исполнении, звучании инструментальных произведений:
«Хотя
музыка была обычным элементом в жизни тихой усадьбы, но вместе с тем
это был элемент интимный, так сказать, чисто домашний.»
[5, с.77]
Производными от слова «музыка» являются слова «
музыкальный»
(образовано морфологическим способом, суффиксация), «
музыкант»
(образовано морфологическим способом, суффиксация).
3.
Обнаружение ближней периферии концепта
На следующем этапе изучения концепта школьникам предлагается
изучить ближнюю периферию.
