 
          М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
        
        
          П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
        
        
          8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
        
        
          883
        
        
          художественного пространства: 1) существующие отдельно друг от друга
        
        
          реальные и фантастические объекты; 2) наложение пространства
        
        
          фантастического на реальное. Репрезентантами первой модели выступают
        
        
          вымышленные В.А. Кавериным топонимы, второй модели – реальные. Так, в
        
        
          совокупности они участвуют в создании стилевого своеобразия сказочного
        
        
          цикла.
        
        
          Таким образом,
        
        
          сказочный цикл Вениамина Александровича Каверина
        
        
          насыщен собственными именами. Их особое положение в художественном
        
        
          произведении обусловлено тем, что автор наделяет каждое имя
        
        
          разнообразными ассоциациями, которые последовательно раскрываются в
        
        
          контексте. Отметим, что у каждого писателя онимы занимают особое место в
        
        
          его индивидуально-авторском стиле.
        
        
          Любое из имен в тексте включено в многообразные контекстуальные
        
        
          связи, так как художественное произведение является системой
        
        
          организованных средств, в которых имена приобретают множество смысловых
        
        
          связей, коннотаций и ассоциаций, которые образуют его индивидуальную
        
        
          семантику. В процессе функционирования в речи имена собственные
        
        
          испытывают на себе влияние социальных факторов, которые приводят к
        
        
          возникновению у него дополнительных смыслов, закрепляющихся
        
        
          впоследствии.
        
        
          Литература
        
        
          1.
        
        
          Головачева А. Чеховский мир Вениамина Каверина / А. Головачева //
        
        
          Литературное обозрение. 1994. - № 11-12. - С. 8 - 12.
        
        
          2.
        
        
          Каверин В. А. Ночной Сторож: повесть / В. А. Каверин // Собрание
        
        
          сочинений. В 8 т. Т. 2 / В. А. Каверин. М. : Худож. лит., 1980. - С. 383-620.
        
        
          3.
        
        
          Колшанский Г.В. Коммуникативная функция и структура языка. - М.:
        
        
          1984. - 176 с.
        
        
          4.
        
        
          Кухаренко В.А. Интерпретация текста. - М.: 1988. - 192 с.
        
        
          5.
        
        
          Михайлова JI. П. Что будут читать дети XXI века / JI. П. Михайлова //
        
        
          Дет. лит. 2001. - № 5-6. - С. 89 - 90.
        
        
          6.
        
        
          Суперанская,
        
        
          А.В.
        
        
          Общая
        
        
          теория
        
        
          имени
        
        
          собственного/А.В.Суперанская. - М.: Наука, 1973. - 340 с.
        
        
          КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
        
        
          (НА ПРИМЕРЕ ПОВЕСТИ
        
        
          В.Г. КОРОЛЕНКО «СЛЕПОЙ МУЗЫКАНТ»)
        
        
          Н.А. Маслобойникова
        
        
          студентка, Арзамасский филиал ННГУ, г. Арзамас
        
        
          Научный руководитель Никифорова О.В., к.ф.н., доцент
        
        
          Аннотация:
        
        
          в
        
        
          статье
        
        
          рассмотрено
        
        
          применение
        
        
          методики
        
        
          концептуального анализа. Данная методика показана на примере концепта