" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
730
2.
Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения / Е.С. Савинов; под науч.ред. А.М. Кондакова, Л.П.Кезина. – М.:
Просвещение, 2011.
3.
Менеджмент в образовании: учебник и практикум для бакалавриата и
магистратуры / С.Ю. Трапицын [и др.]; под ред. С. Ю. Трапицына. — М.:
Издательство Юрайт, 2017.
4.
Моисеев А.М. Стратегическое управление школой: вопросы и ответы:
монографическое практико-ориентированное научно-методическое пособие для
руководителей образовательных организаций: в 2 т. Т. 2 / А. М. Моисеев; под ред.
О. М. Моисеевой. – 2-е изд. – М.: Инфра-М; Вузовский Учебник; Znanium.com,
2014.
5.
Яковлева Н.О. Педагогическое проектирование: Учебно-практическое
пособие. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2001.
О КРИТЕРИЯХ И ПОКАЗАТЕЛЯХ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ
О.А. Левкина
студент, Арзамасский филиал ННГУ им. Н.И. Лобачевского, г. Арзамас
Научный руководитель Наумова Т.В., к.п.н., доцент
Аннотация: в статье рассматриваются критерии и показатели
эффективности управления образовательной деятельностью. Выделяется
система критериев эффективность управленческой деятельности дошкольного
образовательного учреждения по следующим шести направлениям: 1) ресурсное
обеспечение, 2) качество управления, 3) качество учебно-воспитательной
работы, 4) психологический климат, 5) квалификация педагогов, 6) достижения
детей. Рассматриваются показатели этих критериев.
Ключевые слова: управление образовательной деятельностью, критерии,
показатели, эффективность.
Одним из главных требований современного общества является повышение
качества образования на всех его ступенях. Повышение качества образования
относится к процессу управления образовательной деятельностью, и оно
невозможно без определения чѐтких критериев и показателей его эффективности.
Осмысливая содержание таких понятий как «эффективность», «критерий»,
«показатель», «образовательная деятельность», в настоящем исследовании мы
опирались на трактовку анализируемых терминов, представленную в работах
Сафоновой О.А. и Роньжовой Н.В.
Сафонова О. А. под управлением образовательной деятельностью понимает
процесс решения различных педагогических, хозяйственных, финансовых,
юридических, экономических вопросов, а также вопросов по планированию,
организации, контролю, оптимизации процесса обучения и воспитания и т.д. [6].
