" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
652
этого воспитатель повторно осуществляет показ постройки, иногда достаивает ее
сам, в том случае, если ребенок испытывает затруднения в ее завершении.
Большое значение конструирование оказывает на эмоционально-личностное
развитие ребенка. Он может проявить инициативу, почувствовать себя творцом и
созидателем, управляющего материалами и инструментами, осуществляя свои
замыслы. Концепция художественного образования Российской Федерации
нацеливает педагогов на вовлечение детей в творческую деятельность.
Программа
конструктивной
деятельности
в
раннем
возрасте
предусматривает конструирование только из строительного материала. Как
показывает практика, дети раннего возраста просто нагромождают одни детали
конструктора на другие, которые в последствии падают, вызывая у ребенка
смешанные чувства и удивление и восторг.
Педагоги используют наборы кубиков, пластин и трехгранных призм.
Знакомят малышей с названием деталей, их величиной, формой, расположением
на плоскости (брусок лежит или стоит). Объясняют детям, что форма деталей
обусловливает их конструктивные свойства. Например, все стороны кубика
одинаковы, его можно ставить на любую грань. Две боковые грани кирпичика
больше двух других боковых граней и тем более торцовых. Следовательно,
кирпичик, поставленный на широкую грань более устойчив. Что бы малыши
поняли устойчивость и неустойчивость различных деталей нужно показать на
конкретном примере. Например, поставить 10-15 штук кирпичиков на торцовых
гранях на расстоянии равном половине длины кирпичика. Затем толкнуть
крайний кирпичик, чтобы он упал на впереди стоящий. В результате упадут все
кирпичики.
Затем педагог обращает внимание детей на то, что нужно отбирать материал
с учетом его конструктивных свойств. Например, лесенку нужно строить из
кирпичиков, положенных на широкую грань. Она будет прочной и удобной.
Башенку – из кубиков. Она будет высокой и не упадет.
На третьем году жизни дети, по-разному располагают детали на плоскости.
Из кубиков строят башенки, из кубиков с кирпичиками строят мост, горку, стол,
стул, диван, трамвай, из кирпичиков – забор, дорожки, поезд. Малыши учатся
называть детали строительного материала, употреблять в речи слова: длинный –
короткий, большой – маленький, широкий – узкий, большой – маленький,
выполнять словесные указания: поставь, положи, принеси, разбери, уложи, убери.
Дети 2-3 лет накладывают 4-6 кирпичиков или кубиков друг на друга (лесенка,
башенка), пластины укладывают по горизонтали (дорожка), делает перекрытия
(мостик, домик, гараж, ворота), плотно ставят детали друг к другу (заборчик).
Педагоги стремятся к тому, чтобы дети строили постройку разными
способами: домик строят из кубика и призмы или 3 кирпичиков и призмы, в этом
домике будет жить матрешка, кроватку можно построить из 2 кубиков и 2
кирпичиков или 3 кирпичиков для большой куклы и маленькой. Воспитатели учат
детей укладывать детали ровно. Например, кубик нужно поставить на кубик,
чтобы он не падал. Предлагают малышу проверить пальчиками, как уложены
