М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
653
детали и хвалят малышей за то, что они старались и сделали постройку
правильно. Постройки должны быть простыми, чтобы дети старались выполнять
их правильно и аккуратно, использовали во время работы правильные приемы
конструирования и использовали их в своих играх.
Целесообразно окрашивать разные детали в разные цвета, например,
кирпичики – в красные, кубики – в желтые и т.д.
В начале года педагог проводит занятия с подгруппой детей (4 – 6 человек),
затем с подгруппой 10 - 12 человек, со всей подгруппой со второй половиной
года.
Сначала малышей учат выкладывать дорожки, располагая пластины в ряд на
плоскости. Знания, полученные во время прогулок, воспитатель использует во
время занятий и предлагает детям построить из кирпичиков узкую короткую и
узкую длинную дорожку для пешеходов. Сам строит домики, которые подходят к
дорожкам, и показывает детям как нужно строить. Затем воспитатель дает задание
построить длинную и широкую дорожку для автомашин, чтобы дети аккуратно
соединяли детали, выстраивали их в стройную линию, называть признаки (узкий-
широкий, короткий-длинный), 4-6 пластин, не менее 10-12 кирпичиков нужно
давать каждому ребенку.
Основным методом обучения детей раннего возраста является показ и
подробное объяснение процесса возведения постройки воспитателем. Сначала
педагог показывает, как нужно строить, а потом учит приемам создания простых
конструкций.
Перед тем как обучать малышей приемам создания какой-либо постройки,
воспитатель знакомит их с реальным предметом, показывает, из чего он состоит,
и объясняет практическое значение его частей. Например, на прогулке
воспитатель обращает внимание на составные части домика, в котором играют
дети, и обращает внимание на то, что в каждом доме есть дверь, через которые
входят и выходят, есть крыша, которая защищает от дождя и снега. Такое
рассматривание предметов помогает ребенку более реалистично создавать
постройки. Важно отметить, что порядок рассмотрения частей предмета должен
соответствовать последовательности возведения постройки. Это облегчает
конструирование детям раннего возраста.
Педагог мотивирует постройку и потребность ее создания событиями
понятного детям третьего года сюжетом, например, приехал какой-то герой и
просит помощи, так как постройка приобретает для детей смысл в контексте
решения игровой задачи. Однако создание постройки осуществляется под
присмотром воспитателя. Педагог помогает ребенку, если он затрудняется
реализовать необходимые конструктивные действия после их демонстрации.
В процессе выполнения постройки воспитатель должен следить за тем,
чтобы дети следовали образцу, правильно использовали материал. Если педагог
замечает ошибки, которые повторяют многие дети, то необходимо повторно
объяснить или показать способы и приемы создания постройки.
