М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
651
Во время образовательной деятельности по конструированию дети узнают
названия строительных деталей (куб, брусок, пластина и т.д.), учатся правильно
указывать направление, усваивают особенности геометрических тел.
Анализ исследований Н.Н. Поддькова [4], Л.А. Парамоновой [5] и др.
различных видов конструирования в детском возрасте позволяет отметить, что
конструирование в раннем возрасте соединено с игровой деятельностью детей. И
поэтому его называют «сложным конструированием», которое является
средством в разыгрывании небольших сюжетов. Например, кукла устала, ей надо
поспать, для нее надо сделать кроватку. В детскую конструктивную деятельность
необходимо и включение мелких игрушек (животных, транспорт и пр.), что
позволит им постепенно переходить от подражающей деятельности к
самостоятельной.
Так, например, при постройке домика для Матрешки воспитатель сначала
напоминает детям какой домик они видели на прогулке, и из каких частей он
состоял (небольшой фрагмент ОД с детьми по конструированию).
Что есть у домика? (стены, окна, крыша)
С чего мы начинаем строить дом для матрешки? (со стенки)
Правильно, с боковой стенки
Из чего мы будем строить боковую стенку? (из брусков)
Лена, хочешь построить боковую стенку? (строит у стола воспитателя)
Давайте, измерим, уместится ли матрешка в домике. (измеряют)
Что ты, Лена, построила? (стенку)
Что строим дальше? (другую стенку)
Правильно. Саша, хочешь построить вторую боковую стенку? (строит из
брусков)
Посмотри, Саша, правильно ли ты положил брусок на брусок? (да)
Да, молодец.
А чтобы матрешка смотрела на улицу из домика, что нужно сделать? (окно)
Третью стенку сделаем с окошком, поэтому поставим один брусочек. Ира,
хочешь построить? (строит)
Плотно ли ты присоединила друг к другу кирпичики? Делай так, чтобы
кирпичики не упали, и дом не разрушился. Молодец!
Ребята, а если пойдет дождь, матрешку намочит. Чего не хватает в домике
(крыши)
Крышу мы построим из призмы. Наташа, построишь крышу? Ровно
присоединяй призму к крыше. (строит крышу)
Что ты сделала? (построила крышу)
Правильно, Наташа из двух призм сделала крышу.
В конце конструктивной деятельности дети поместили маленьких матрешек
в «построенные» домики.
Несмотря на то, что в процессе конструирования решалась и игровая
задача, не все дети сразу могут сразу реализовать конструктивные действия. Для
