М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
655
Ключевые слова: дошкольный возраст, конструкторская деятельность,
конструктор.
В дошкольном возрасте закладывается фундамент будущей личности
ребенка. Воспитатели развивают жизненно необходимые навыки и воспитывают
творческих и любознательных людей, обучая детей с помощью игр.
Детское конструирование - это деятельность, в которой дети создают из
различным материалов (бумаги, картона, дерева, конструкторов и специальных
строительных наборов) разнообразные игровые поделки (постройки, игрушки) [2;
24].
Процесс конструирования является достаточно сложным для детей
дошкольного возраста. При создании конструкции педагог должен
предварительно обдумать и создать план, подобрать материалы с учетом
назначения,
внешнего
оформления,
техники
работы,
определить
последовательность выполнения действий. Продукты детского творчества обычно
предназначены для использования в игре.
Конструктивная деятельность - это практическая деятельность, направленна
на получение определенного, заранее продуманного реального продукта,
соответствующего его функциональному назначению [1; 15].
Конструирование оказывает влияние на умственное, нравственное,
эстетическое, трудовое воспитание детей дошкольного возраста. На занятиях по
конструктивной деятельности происходит развитие сенсорных и мыслительных
способностей дошкольников. При правильно организованной деятельности они
приобретают конструктивно-технические и обобщенные умения.
Конструктивно-технические умения включают в себя умения сооружать
определенные предметы из строительного материала (например, мосты, здания и
другое) и делать поделки из различного материала (например, кораблики,
елочные игрушки и другое).
Обобщенные умения включают в себя умения целенаправленно
рассматривать предметы, сравнивать их между собой и расчленять на части,
видеть в них различное и общее, находить важные конструктивные части
постройки, делать обобщения и умозаключения.
В процессе конструирования мышление дошкольников имеет практическую
направленность и носит творческий характер. При обучении детей дошкольного
возраста данному виду деятельности развивается умение планировать: в процессе
конструкторской деятельности, дошкольники мысленно представляют их
конечных образ, заранее планируют, как будут выполнять поделку и в какой
последовательности.
Игры-исследования с образовательными конструкторами стимулируют
любознательность и интерес, развивают способность к решению проблемных
ситуаций, умение исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы,
выдвигать идеи, планировать решения и анализировать их, расширять словарь
дошкольника. [3; 56]
