М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
649
Для развития социального интеллекта важно формировать у дошкольников
положительное отношение к взаимодействию с другими детьми. Ребѐнку
необходимо развивать в себе социальные навыки, а для этого ему нужен
собственный практический опыт сотрудничества, позволяющий ему
почувствовать, как достичь важных для него целей, учитывая интересы других
детей. Ребѐнок должен уметь устанавливать контакты и правильно действовать,
соответствуя различным коммуникативным ситуациям. Этому будет
способствовать такая игра, как «Помоги другу». Детям предлагается разделиться
на пары, один человек закрывает глаза. Детям, состоящим в паре, выдается лист,
на котором изображен рисунок с недостающей деталью. Ребѐнок с закрытыми
глазами дорисовывает рисунок по словесной подсказке своего товарища.
Схожими по функциональной направленности на приведѐнную в пример игру,
могут быть такие коммуникативные игры, как «Да, нет, не говори», «Шашки»,
«Хочухалки», «Небоскрѐб», «Попроси игрушку», «Дружеские каракули»,
«Маленькие волшебники» и т.п.
Таким образом, мы выяснили, что влияние коммуникативных игр в
развитии социального интеллекта дошкольников очень велико, они играют
значительную роль в формировании социальных чувств у детей, благодаря
которым дети учатся устанавливать взаимоотношения со взрослыми и
сверстниками. Социальный интеллект обеспечивает ребѐнку понимание действий
и поступков людей, понимание речевой продукции человека, его невербальных
реакций (жестов, мимики, поз), а также является фактором социальной адаптации
личности.
Таким образом, коммуникативные игры являются эффективным средством
развития социального взаимодействия дошкольников и социального интеллекта в
целом. В доступной и интересной для их возраста деятельности у детей
формируется устойчивая потребность в общении и взаимодействии со
сверстниками, интерес к другому человеку, развиваются навыки самосознания,
способность понимать другого человека, формируется положительное отношение
к взаимодействию с другими детьми.
Литература
1.
Развитие социального интеллекта в детском возрасте: учебное пособие.
Составитель: Троицкая И.Ю. – Арзамас: Арзамасский филиал ННГУ, 2018. – 99 с.
2.
Савенков А. И. Концепция социального интеллекта //Одаренный
ребенок. – 2006. – № 1. – С. 6-18.
3.
Троицкая И.Ю.
/
Сборник статей участников
Всероссийской научно-практической конференции с международным участием.
/Отв. ред. О.В. Власкова, Е.В. Клюева, Е.А. Жесткова. – Арзамас: Арзамасский
филиал ННГУ, 2019. - С. 66-73.
