М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
1319
ФОРМИРОВАНИЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ ГРАММАТИЧЕСКОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ У УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
В.С. Зотеева
студентка, Арзамасский филиал ННГУ им. Н.И. Лобачевского, г. Арзамас
Научный руководитель Морозов Д.Л., доцент
Аннотация: в данной статье рассматривается трактовка понятия
«грамматическая компетенция» в иноязычном образовании, ее компоненты,
состав, а также содержание. Кроме того, речь идет о грамматике как части
коммуникативной компетенции, которая
предполагает
владение необходимыми
умениями и навыками, готовности к выполнению речевой деятельности.
Ключевые слова: грамматическая компетенция, языковое образование,
коммуникативность, когнитивность, коммуникативная ситуация, иноязычная
деятельность.
Изменения в различных сферах и условиях (экономический, социальных,
политических), несомненно, влияют на требования общества к системе
образования, а именно к обучению иностранным языкам. Это основано на
определѐнных требованиях общества к современной личности: мобильность,
творчество, хорошее владение иностранными языками.
Процесс приобретения школьниками умений самостоятельно учиться,
добывать знания, организовывать свою деятельность, применять на практике
знания и умения, полученные на уроках, адекватно оценивать свой результат -
языковое образование. Оно является важным аспектом в системе образования
человека.
Успешное достижения перечисленного выше возможно лишь при высокой
мотивации к изучению иностранных языков, именно мотивация это самая сильная
движущая сила процесса образования.
Несомненно, что для языкового образования в двадцать первом веке
необходимы определенные аспекты:
1) международная интеграция,
2) многоуровневость,
3) вариативность,
4) ориентация на межкультурный аспект овладения языком.
Несмотря на это, основной задачей образования и языкового воспитания –
формирование у учащихся определенных компетенций: духовности,
инициативности, коммуникативности, самостоятельности, толерантности и
способности к сотрудничеству, а так же активности.
Значение термина «компетенция» будет более понятным в сравнении с
понятием грамматической компетенции. Она подразумевает под собой умение
строить предложения и словосочетания грамотно, правильно используя времена
при этом, знание частей речи и их согласование, а так же строение предложений
