" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
1322
параллельно, основываясь на степени обучения и уровни сформированности
компетенции.
Степень сформированности грамматической компетенции можно выявить
по следующим критериям: рефлексивный, мотивационный и операционно-
деятельностный.
Первый предполагает совокупность знаний по грамматике. Готовность
осуществлять иноязычную профессиональную деятельность предполагает
операционно-деятельностный.
Мотивации в изучении иностранного языка очень важна для хорошего
результата в усвоении, за это отвечает мотивационный критерий.
Рефлексивный критерий предполагает оценку учащихся своей учебной и
познавательной деятельности, а также коммуникативной и личностных качеств
[1].
Подводя итого всего вышесказанного, можно отметить следующее:
грамматическая компетенция является сложным и важным интегративным
образованием. Она основывается на грамматических знаниях, умениях и навыков
и способности использовать их на практике в ситуации общения. Ее поэтапное
формирование стимулирует развитие и совершенствование мотивационного,
деятельностного и когнетивного компонентов, а так же дидактических и
методических стратегий, которые направлены на воспритие лингвокультуры
иного народа.
Литература
1. Гитман Е.К., Долматова Н.С. Модель формирования иноязычной
коммуникативной компетенции студентов на основе блочно-модульной
технологии [электронный ресурс] // Фундаментальные исследования. 2014. № 12-
4. URL:
. fundamental-research.ru/ru/article/view?id=36199 (дата
обращения: 19.06.2018).
2. Карпова Л.И. Формирование коммуникативной грамматической
компетенции в неязыковом вузе (на материале английского языка): дис. … канд.
пед. наук. Волгоград, 2005г.
3. Кашенкова И.С. Роль грамматической компетенции при определении
целей
обучения
грамматической
стороне
иноязычной
речи
специалистовмеждународников // Филологические науки. Вопросы теории и
практики. 2013 г.
4. Рублева Е. А. Совершенствование иноязычной грамматической
компетенции с использованием тестовой композиции (на материале испанского
языка):. Пятигорск, 2006.
5. Рябцева О.М. Формирование грамматической составляющей иноязычной
компетенции // изв. юж. фед. ун-та. технические науки. 2010 г.
