" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
1320
разного типа. Многие учѐные пособия ставят в центр внимания именно
грамматическую компетенцию. В них отображаются определенные модели и
формулы для ее закрепления. Несмотря на то, что грамматическая компетенция
является одним из важных, но не единственным аспектом в обучении языку.
Учащийся, который полностью освоил грамматику языка, умеет строить
грамматически правильные предложения, в настоящей коммуникации в
различных ситуациях может испытать большие трудности[3].
Грамматическая компетенция может включать в себя следующие аспекты:
1) знание по использованию языка для различных целей и функций;
2) знание того, как меняется язык в зависимости от той или иной
коммуникативной ситуации и самих участников этой ситуации (например, знание
отличий формальной речи от неформальной, устной от письменной);
3) умение создавать, читать и понимать тексты различного типа и характера
(например, рассказы, интервью, диалоги, доклады);
4) умение поддерживать разговор в различных ситуациях общения
Существуют уровни грамматической компетенции, которые зависят от
уровней:
I. Начальный уровень владения – это «отправной» уровень. Он включает
понимание повседневных выражений и способность их применить в жизни, чтобы
удовлетворить базовые потребности. На данном этапе ученик может преставиться
на английском и представить своих друзей, задать элементарные вопросы на
личные темы (о месте проживания, друзьях и знакомых и т. д.)
II. Средний уровень – на данном уровне закладываются элементарные
знания грамматики языка, а так же понимания знакомых тем (работа, школа,
отдых и т.д.)
III. Продвинутый уровень – на данном этапе ученики могут понять смысл
сложного текста на определѐнную или отвлеченную тему, а также написать эссе
или сочинение.
IV. Высокий уровень – понимание практически всего услышанного и
прочитанного.
Грамматическая компетенция формируется по средством определенных
этапов:1) презентация и первичное закрепление грамматического материала; 2)
формирование и автоматизация грамматических навыков; 3) коммуникативная
практика, 4) рефлексия.
Этап первичного закрепления грамматического материала направлен на
усвоение правил правильного построения предложений и оформления
иноязычной речи, а так же на формирование коммуникативной компетенции
Кроме того, осуществляется знакомство с новым грамматическими навыками и
умениями, раскрываются их признаки, обращается внимание учащихся на
использование новых знаний в речевой контексте[5]
На втором этапе учащиеся непосредственно применяют свои знания в
знакомых речевых ситуациях. Именно здесь происходит перенос теории на
практику. Например:
