" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
768
представлены результаты исследования, проведенного с целью выявления
склонности личности к определенной профессиональной деятельности,
определения профессиональных типов старшеклассников, выявления
предпочитаемых
профессий,
а
также
представлена
программа
психологической помощи старшеклассникам в определении профессиональной
траектории развития.
Ключевые
слова:
психологическая
помощь,
старшеклассники,
профессиональная траектория развития.
Главной целью перед общеобразовательной школой стоит организация
условий для успешной адаптации школьников и оптимального выбора
профессионального пути выпускниками школ. Цель повышения действенности
профориентационной деятельности находит отражение в официальных
документах разного уровня. В частности, в государственной программе
Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы – главной
целью государственной молодежной политики служит организация условий для
успешной адаптации и действенного самоутверждения молодых людей,
развитие возможностей старшеклассников и их применение в интересах
новейшего социально-направленного развития государства». [4]
Под «профессиональной траекторией развития подразумевается
деятельность, ориентированная на профориентацию, самоопределение
молодежи, определение эффективной траектории профессионального
развития». [6]
Проблема осознанного выбора и построения профессионального пути
развития вызывает особый интерес в современных условиях развития социума.
Проблема психологической помощи выпускникам школ в построении
профессионального пути развития нашла отражение в работах таких ученых
как: Д.Л. Константиновского, Э.Ф. Зеера, Г.А. Чередниченко, Э. Хьюза, А.М.
Павловой, Н.О. Садовниковойи др.
Исследование профессиональных траекторий старшеклассников и
молодежи началось с анализа жизненных путей поколений как социального и
исторического феномена (М. Коли, Г. Элдер, К. Майер), образовательных и
профессиональных карьер (С. Горард, Э. Хьюз, М. Блумер и т.д.). В
отечественной педагогике и психологии, исследование траекторий развития
различных групп молодежи уже долгое время осуществляется под
управлением Д.Л. Константиновского- группой ученых, включающих
учеников и последователей В.Н. Шубкина. [3]
По мнению Э.Ф Зеера траектория профессионального развития-
поэтапное, неравномерное индивидуальное и профессиональное развитие,
приводящее к высшим достижениям в профессиональной деятельности,
характеризующееся кризисами и конфликтами профессионального развития. [1]
