М а т е р и а л ы X В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
761
передвижек, рекомендаций для родителей, чьи дети проходят процесс
адаптации в детском учреждении. Индивидуальные и групповые консультации
психолога, социального работника и учителя-логопеда. Проведение
анкетирования родителей, и совместных с ними праздников с целью знакомства
с учреждением, в котором проходит адаптацию их ребёнок. Индивидуальные и
групповые консультации для воспитателей педагогов и родителей.
2. Диагностика тревожных, агрессивных и гиперактивных детей.
Осуществление проведения индивидуальных и групповых занятий
профилактической и коррекционной направленности, а также индивидуальное
консультирование
родителей
с
целью
создания
благоприятной
психологической атмосферы в семье в семье и проведение профилактики
детских неврозов.
3. Консультации, тренинги, семинары для родителей, воспитателей,
педагогов по взаимодействию с тревожными, агрессивными, гиперактивными
детьми. Профилактика психологического неблагополучия в личностном
развитии ребенка. Деятельность по формированию благоприятной
психологической атмосферы в группе сверстников.
4. Профессии педагога и воспитателя относятся к разряду стрессогенных,
требующих от них аккумулированных средств самообладания и способов
саморегуляции. Ограниченный уровень психологической культуры и навыков
саморегуляции делают педагогов и воспитателей в стрессовых ситуациях и
палачом, и в то же время жертвой.
По статистическим данным, более 70% педагогов школ и детских садов
страдают различными хроническими заболеваниями; 44-46% педагогов после
15 лет работы в образовательных учреждениях имеют необходимость в
наблюдении и лечении у психиатра. Что и каким образом стоит изменить в
функционировании отдельно взятых детского сада и школы для формирования
здоровьесберегающих условий в его стенах? Для этих целей должен быть
разработан для воплощения в жизнь проект по формированию благоприятного
психологической атмосферы в коллективе.
5. Для создания эмоциональной стабильности детей следует научить их
управлять своим телом. В процессе развития, воспитания и обучения дети
получают огромное количество информации, которую им необходимо усвоить
за какой-то срок. Наиболее активная умственная деятельность и сопряженные с
ней эмоциональные переживания формируют избыточное возбуждение в
нервной системе, которое, аккумулируя, приводит к напряжению мышц всего
тела. Умение отдыхать способствует устранению различного рода беспокойств,
возбуждения, скованности, способствует восстановлению силы и запасу
энергии. Именно с этой целью педагог-психолог ведёт занятия по обучению
детей различным техникам мышечного расслабления, релаксации и овладению
дыхательными техниками.
6. Групповые занятия по формированию и развитию эмоциональных
процессов, не включая исследования самих эмоциональных чувств, обладают и
