" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
714
Студенты в ходе данного вид практики находятся в реальных условиях
профессиональной деятельности и осуществляют целый ряд основных функций
и видов деятельности преподавателя вуза, а также организуют и управляют
учебно-воспитательным процессом, совершенствуя, тем самым, свои
профессионально значимые качества личности.
В своем исследовании мы предположили, что именно в процессе
производственной педагогической практики создаются реальные возможности
не только для планирования и реализации образовательно-воспитательного
процесса обучающихся, но также важное место занимает процесс становления
и развития у специалиста таких профессионально-педагогических умений, как:
умение проводить компетентный анализ профессиональных задач, эффективно
выстраивать и реализовывать стратегию и тактику их решения; умение
осуществлять профессиональную самодиагностику, самоизменение, самооценку
и самоанализ, а также диагностику, изменение, оценку и анализ
профессиональной деятельности и ее результатов;
Исследование проводилось в группе студентов 4 курса психолого-
педагогического факультета, проходивших педагогическую практику в качестве
преподавателя, обучающихся по специальности: «Психология служебной
деятельности». Численность выборки составила 30 человек. Для выявления
отношения студентов к предстоящей практике им была предложена анкета
«Ваши ожидания от педагогической практики». При ответах на каждый из
вопросов рекомендовалось внимательно прочитать вопрос, хорошо обдумать его и
выразить свое мнение, соответствующее точке зрения. Приведем перечень
вопросов, задаваемых студентам перед прохождением производственной
педагогической практики:
1.
Какое значение имеет педагогическая практика в профессиональном
становлении будущего специалиста?
2.
Что, по Вашему мнению, даст Вам эта педагогическая практика в плане
приобретения профессиональных качеств, умений и навыков?
3.
С какими трудностями, как Вам кажется, Вы можете столкнуться в ходе
педагогической практики?
4.
Какую помощь Вы ожидаете от группового руководителя в овладении
профессиональной компетентностью в процессе педагогической практики?
Проведенное нами анкетирование показало, что значительная часть
(более 87 %) студентов, считают, что педагогическая практика имеет огромное
значение в профессиональном становлении будущего специалиста. Около 90 %
студентов полагают, что педагогическая практика поможет им в плане
приобретения таких профессиональных качеств, умений и навыков, как: развитие
готовности и возможности осуществлять основные виды деятельности
преподавателя; рефлексия профессионально-значимых качеств; развитие
положительного отношения к предстоящей преподавательской деятельности.
На вопрос «С какими трудностями, как Вам кажется, Вы можете столкнуться
в ходе педагогической практики?» практически все отметили то, что студент
