М а т е р и а л ы X В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
713
компетентности и достижение качественно нового, более высокого уровня
осуществления преподавательской деятельности.
Ключевые слова:
профессиональная компетентность, производственная
педагогическая практика, развитие профессионально-педагогических умений,
основные направления становления и развития профессиональной
компетентности студента.
Производственная педагогическая практика является обязательным
компонентом образовательного процесса вуза и представляет собой вид
деятельности, непосредственно ориентированной на профессионально-
практическую подготовку обучающихся. Особое внимание на современном
этапе развития высшей школы уделяется становлению и развитию
профессиональных компетенций студентов при решении конкретных
профессиональных задач в процессе различных видов практики.
Изучение профессиональной компетентности специалиста на вузовском
этапе обучения, в том числе и в условиях педагогической практики
представлено в многочисленных публикациях современных отечественных
ученых [1-6]. Выдвинутые в этих исследованиях вопросы нацелены на
рассмотрение педагогической практики как специально организованной
деятельности студента, которая направлена на решение определенных задач.
Ю. В. Варданян [7] полагает, что производственная практика должна
являться системообразующим фактором всей подготовки к предстоящей
деятельности и выступать как решающее условие профессионального
становления специалиста, приоритетными задачами которой являются:
- закрепление и углубление теоретических и технологических знаний в
процессе их использования при решении конкретных профессиональных задач;
- формирование значимой и действенной субъектной позиции, умений и
навыков овладения профессиональной деятельностью и гуманистически-
ориентированного взаимодействия;
- профессионально-личностное становление.
По учебному плану, реализуемому в Арзамасском филиале ФГАОУ ВО
«Национальный
исследовательский
Нижегородский
государственный
университет им. Н. И. Лобачевского» на 4 курсе специальности «Психология
служебной деятельности» обучения предусматривается производственная
педагогическая практика. В процессе данного вида практики создаются
реальные условия для развития профессиональной компетентности будущего
преподавателя. Кроме того, данная педагогическая практика проводится после
изучения ряда дисциплин психолого-педагогического цикла и специальных
дисциплин, в частности - методики преподавания психологии. Это создает
прочный теоретический фундамент и обеспечивает возможность применения
полученных знаний на практике.
