" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
718
Ключевые слова:
нравственные представления, процесс социализации,
личностно – ориентированный и деятельностный подходы.
В современном мире формирование личности ребенка происходит под
воздействием множества положительных и отрицательных факторов. Последних, к
сожалению, появляется все больше: компьютерные игры, фильмы часто содержат
сцены жестокости и насилия. Подобная информация негативно воздействует на
развитие личности ребенка. Поэтому, в последние годы проблема нравственного
воспитания детей привлекает особое внимание ученых и общественности.
Основная роль в процессе
приобретения духовных ценностей
отводится
системе образовательных учреждений, которая в условиях сегодняшнего дня
оказывает определяющее воздействие на поведение школьников, развивает навыки
позитивных
взаимоотношений
на
основе
уважения
и
доброжелательности.Нормативными документами, определяющими важность
данного процесса, являются ФГОС НОО (2009 г.), «Концепция духовно-
нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (2012 г.).
В ФГОС НОО подчеркивается, что воспитательной задачей школы
является создание условий для целенаправленного, методически обоснованного
процесса развития нравственной личности на основе духовных и культурных
традиций народа. Наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-
нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего
образования…. Именно в школе должна быть сосредоточена не только
интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь школьника.
[12, с.3].
В «Концепции…» отмечается, что ключевой задачей современной
политики Российской Федерации является «обеспечение духовно-
нравственного воспитания, приобщение подрастающего поколения к духовным
ценностям». Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной
консолидации российского общества [6].
В данной статье анализируются взгляды ведущих отечественных
психологов по проблеме формирования нравственных представлений у детей.
Проанализированы работы, раскрывающие основы воспитания в младшем
школьном возрасте (Д.Б. Эльконин; Л.И. Божович), вопросы развития личности
(Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.С. Мухина); проблемы
формирования духовности (В.И. Слободчиков; В.В.Зеньковский; В.Д.
Шадриков).
Понятие «нравственные представления» трактуется в психологии как
форма знания о нравственных нормах, критериях должного, правильного и
истинного отношения к себе, людям и миру; «образцы, ранее воспринятого
нравственного поведения, а также образы, созданные продуктивным
воображением, формы чувственного отражения действительности в виде
наглядно-образного знания» [3].
