М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
985
5. Мареш Т. Система образования в современной Польше // Проблемы
современного образования. – 2011. – № 5. – С. 38–45.
6. Воробьев Е.В. Основные направления реформы школьного образования в
Республике Польша // Alma Mater. – 2010. – № 8. – С. 45–48.
7. The Polish education system in brief 2017/18. [Электронный ресурс] URL:
-
Poland_2017_2018_EN.pdf (дата обращения 01.10.2019).
ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
СОВРЕМЕННОЙ ЯПОНИИ
Е.Б. Чеботаева
магистрант, Кемеровский государственный университет, г. Кемерово
Научный руководитель Ипатенко Е.В., к.и.н., доцент
Аннотация: в данной статье рассматривается современная система
высшего образования Японии. Выделяются факторы ее развития, направления
реформирования, кризисные явления, проблема интернационализации и
конкурентоспособности вузов Японии на мировой арене.
Ключевые
слова:
высшее
образование,
Япония,
глобализация,
конкурентоспособность.
Образование – неотъемлемая составляющая современного общества.
Важным показателем экономического и политического развития страны является
уровень грамотности и образованности населения. Высокий уровень данных
показателей (в количественном и качественном отношении) является
благоприятным фактором развития различных отраслей государства.
Высоких показателей в экономической сфере Японии удалось достичь
благодаря системе образования, формировавшей на протяжении долгого времени.
Система образования в Японии является примером интересного опыта сочетания
традиционных и заимствованных элементов. Начиная с эпохи Мэйдзи и первой
реформы системы образования, японцы практиковали заимствование опыта
других стран, и его гармоничное сочетание с японской традицией, в результате
чего появлялось нечто новое. Модернизация последней трети XIX столетия
заложила основы японского высшего образования [1, с. 73].
Исследователи в развитии системы японского образования выделяют три
основных этапа: 1952–1958 гг. – период закрепления новой образовательной
системы после завершения Второй мировой войны; конец 1950-х – 1960-е гг. –
время бурного экономического роста и социального развития. Третий этап
начинается на рубеже 70–80-х гг. XX века, в тот момент, когда Японии вступает в
процесс НТР и начинает активный переход на стадию «информационного
общества». На современном этапе основные изменения направлены на
обновление системы высшего образования [2].
