М а т е р и а л ы X В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
895
ними. Так вот умение и навык представляют собой составные компоненты
значения. При этом умение — это обобщенная схема действий с той или иной
категорией объектов или ситуаций. Навык — это автоматизированная схема
движений при взаимодействии с определенным объектом или в определенной
ситуации. В связи с этим умение и навык не могут рассматриваться в отрыве от
конкретного объекта или более широкой категории однородных объектов[1].
В результате проведенного анализа следует также отметить что,
выполнение операций приводит к какому-то результату, который сличается с
целью действия и учебной деятельности в целом. Такое сличение производится
либо с помощью преподавателя, либо путем сверки с готовым правильным (то
есть нормативно определенным) ответом или образцом. Вся учебная
деятельность завершается после удовлетворения лежащего в его основе мотива
или распадается при его исчезновении.
Таким образом, концептуальные особенности психологического анализа
учебной деятельности заключаются в том, что необходимо акцентировать
особое внимание при обучении на специфику внутренней и внешней стороны
структуры человеческой деятельности, мотивацию и ее особенностей, а также
на формирование основных аспектов усвоения материала обучающимися не
только с педагогической, но и с психологическойточки зрения.
Библиографический список
1.
Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. СПб.:
Питер, 2010. 432 с.
2.
Андреева Т.В., Макаренко A.C. Социальная психология семьи.
СПб.: СПбГУ, 2006. 107с.
3.
Мудрик А.В. Социальная педагогика. М.: Академия, 2007. 326 с.
4.
Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания. СПб.: 2005. 173с.
Т.Н. Петрова, студент 2 курса
факультет дошкольного и начального образования
Арзамасский филиал ННГУ, г. Арзамас
К ВОПРОСУ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В
ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С РОДНЫМ КРАЕМ
В статье рассматривается метод проектной деятельности в процессе
изучения дошкольниками своей малой родины. Приведены характеристики,
свойственные проектной деятельности, и требования к ее организации.
Предложена разработка примерного плана проектной работы с детьми
старшей группы детского сада.
