" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
742
2. Адаптация средней тяжести – сон и аппетит восстанавливается через 20
– 40 дней, эмоциональное состояние нестабильное, плаксивость, замедляется
речевая активность, есть признаки психического стресса.
3. Тяжелая адаптация – длительность 2 – 6 месяцев при этом
характеризуется нарушением сна, снижение аппетита, ребенок часто болеет,
теряет уже полученные навыки, может наступить как физическое, так и
психическое истощение организма [4].
Для того чтобы правильно управлять процессом адаптации педагогу
необходимо учитывать в своей работе возрастные особенности детей.
Основными новообразованиями раннего детства являются овладение прямой
походкой, развитие предметной деятельности и сотрудничества, складывание
иерархии мотивов. К трем годам у ребенка изменяется характер ориентировки в
новых для него ситуациях, при встрече с новыми предметами; он способен к
самообслуживанию, умеет вступать во взаимоотношения с окружающими
людьми. Развитие речи в раннем детстве идет по двум направлениям:
совершенствуется понимание речи взрослых и формируется собственная
активная речь ребенка [3,46].
В данной работе представлены результаты изучения психолого-
педагогических особенностей адаптации детей раннего возраста к условиям
ДОУ. Экспериментальное исследование было проведено на базе МБДОУ
детский сад «Солнышко» р.п. Дальнее Константиново Нижегородская область,
в котором приняли участие 19 воспитанников I младшей группы (9 девочек и
10 мальчиков) в возрасте от 1,5 до 2,5 лет.
Для определения уровня готовности ребёнка к поступлению в ДОУ мы
использовали методику К.Л. Печоры «Психолого-педагогические параметры,
определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение» [8].
Анализ результатов определения готовности поступления ребенка в
дошкольное учреждение, показал, что 8 малышей, участвующих в
эксперименте готовы к поступлению в детский сад, что составило 42% от
общего числа воспитанников. Готовность ребенка к ДОУ определяется
совокупностью биологических, социальных, психологических факторов, что
выражается в устойчивом эмоциональном состоянии ребенка, активном
взаимодействии малыша с взрослыми и сверстниками.
7 детей, что составило 36% от общего числа участников эксперимента,
условно готовы к поступлению в детский сад - нестабильное эмоциональное
состояние ребенка, однако при поддержке взрослого ребенок проявляет
познавательную и поведенческую активность.
4 воспитанника, что составило 24% от общего числа малышей
участвующих в экспериментальной работе, не готовы к поступлению в детский
сад, что определяется психологической неготовностью ребенка к поступлению
в ДОУ, отсутствие навыков самообслуживания, тревогой, связанной со сменой
обстановки.
