" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
746
Ориентированное на инновации общество предъявляет к системе
образования новые требования. Так, обучение социальным наукам,
экономическим дисциплинам, основам предпринимательской деятельности
должно быть практико-ориентированным, включать в себя инновационную
специфику.
Система подготовки студентов к инновационной деятельности в целом и
инновационному предпринимательству, в частности, включает в себя создание
следующих механизмов на базе высших учебных заведений:
•
введение в учебный план направлений обучения дисциплин,
раскрывающих сущность инновационной деятельности;
•
организация бизнес – инкубатора;
•
создание и реализация психолого-педагогических программ по
формированию психологической готовности студентов к инновационному
предпринимательству.
Руководство и преподавательский состав ННГУ им. Н.И. Лобачевского
уделяет особое внимание в своей деятельности приобщению студентов к
основам инновационной деятельности в целом и инновационному
предпринимательству в частности. Одним из приоритетных направлений в этом
стало создание студенческого бизнес-инкубатора [4; 5].
Арзамасский филиал ННГУ неоднократно становился базой для
проведения студенческих конференций, реализуемых в рамках бизнес -
движения «Колесо», Нижегородского портала «Ты - предприниматель», учебно
– практического курса «Школа молодого предпринимателя».
Говоря
об
инновационной
деятельности
и
инновационном
предпринимательстве в частности, следует уделить особое внимание
компетенциям инновационного предпринимателя. В работе «Психологические
детерминанты эффективной предпринимательской деятельности», 2013 г., М.В.
Прохорова, О.Л. Белоконь выделяют следующие компетенции инновационного
предпринимателя: креативность; внутренняя мотивация; настойчивость в
достижении цели; организаторские способности; нонконформизм; лидерские
способности; стратегическое мышление [3].
Изучение психологической готовности студенчества к инновационной
деятельности в целом и инновационному предпринимательству в частности
является малоизученной проблемой современной психологии труда.
Значительное большинство научных работ посвящено изучению механизмов
формирования профессионально важных качеств.
Изучение
психологической
готовности
к
инновационному
предпринимательству проводилось на базе психолого-педагогического
факультета Арзамасского филиала Нижегородского государственного
университета им. Н.И. Лобачевского, выборка составила 25 человек.
Диагностическим инструментарием стала методика «Психологическая
готовность к инновационной деятельности» (В.Е. Клочко, О.М. Краснорядцева)
[2].
