" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
1464
информацией, позволяют приспособить программированные материалы к
потребностям каждого обучаемого.
Кажется, достоинства подобной системы обучения очевидны. При
выполнении тестов студенты показывают высокие результаты, что создает, во
многом, иллюзию практического владения профессиональным иностранным
языком.
Целью курса иностранного языка магистратуры является овладение
профессиональной иноязычной деятельностью, которая подразумевает как
овладение специальными знаниями на родном языке, так и усвоение знаний о
структуре
изучаемого
иностранного
языка,
его
лексического
и
терминологического оформления. Формальное выполнение тестовых заданий
не обеспечивает достижения поставленных целей.
В связи с потребностями в будущей профессиональной деятельности
студенты заявляют о необходимости изучения, прежде всего, технической
литературы.
Главным требованием к определению содержания иноязычного
информационного материала является его современность, то есть изучению
подлежат, прежде всего, последние достижения в области информационных
технологий, систем и средств связи [7].
Сталкиваясь с реальным иноязычным материалом, в частности
публикациями стандарта Института инженеров электротехники и электроники
(Institute of Electrical and Electronics Engineers – IEEE) [12], студенты
испытывают психологический стресс, отмечают завышение планки, что
объясняется простотой выполнения тестового материала в ходе предыдущего
курса обучения. Главным в изучении иностранного языка студенты считают
практику общения, а не его теоретические аспекты.
Опыт обучения иностранному языку студентов магистратуры потребовал
пересмотра общепринятого подхода в плане как содержания самостоятельной
работы над иностранным языком, так и ее организацией.
Уделяя должное внимание формированию и развитию иноязычных
компетенций таких видов речевой деятельности, как говорение, аудирование и
письмо, в курсе магистратуры следует делать акцент на активизации
компетенций извлечения необходимой информации из письменных
источников, таких как:
•
Собственно
научно-техническая
Библиографический
список
(монографии, сборники, статьи по различным проблемам технических наук);
•
Учебная Библиографический список по техническим наукам
(учебники, руководства);
•
Научно-популярная Библиографический список;
•
Техническая товаросопроводительная документация;
•
Патенты;
•
Сборники, статьи по различным проблемам технических наук [2].
