М а т е р и а л ы X В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
815
−
способность к принятию своих решений, основываясь на
собственных знаниях и умениях;
−
обладание знаниями о себе, природном и социальном мире;
−
умения подчиняться правилам и социальным нормам;
−
соблюдение правил безопасного поведения в отношенияхсо
взрослыми и сверстниками;
−
умение сопереживать неудачам и наслаждаться успехамидругих;
−
умение принимать во внимание круг интересов и эмоции других,
правильно выражать свои чувства и эмоции;
−
положительныйподход к себе и другим.
Для полного формирования личностных УУД педагогами используются
следующие формы работы:участие в обсуждениях, рассуждениях, подведение
итогов в середине и в конце занятия, творческие задания, самооценка, дневники
достижений[1].
Предпосылками, целью которых являетсяформирование регулятивных
универсальных учебных действий,являются следующие целевые ориентиры
ДОО:
−
ребенок способен осуществлять контроль над своими движениями,
свободно управляет ими;
−
способен проявлять волевые усилия;
−
может
руководствоватьсяобщественными
общепризнанными
нормам поведения и правилам в различных видах деятельности;
−
у ребенка сформирована крупная и мелкая моторика, он подвижен,
вынослив;
−
владеет главными движениями;
−
способен к принятию решений.
Важную роль играют формы организации образовательного процесса.
Формы работы для формирования регулятивных УУД:«преднамеренные
ошибки» (дети решают задачи разного характера с предварительно
продуманными ошибками, которые они должны найти, охарактеризовать и
аргументировать);взаимоконтроль (детям
предлагается
проконтролироватьточность исполнения того или иного задания);взаимный
диктант (деятельность ведется в парах, детям предлагается выдумать задание с
использованием различного материала по теме для своего напарника и
проконтролировать точность исполнения этого задания;заучивание материала
наизусть);«ищу ошибки»;контрольный опрос и др. Особое внимание следует
уделить планированию и контролю [4].
Предпосылками для формирования познавательных универсальных
учебных действийявляются следующие целевые ориентиры ДОО:
−
ребенок проявляет любознательность, предлагает вопросы
взрослым и сверстникам, увлекается причинно-следственными взаимосвязями,
