М а т е р и а л ы X В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
807
На данном этапе возможно использование и логических задач на поиск
недостающих фигур, дидактические игры: «Где чей гараж?», «Найди лишнюю
фигуру», «Где спрятался мышонок?». А так же изготовление карточек-
заместителей, изготовление геометрических фигур; рисование«Нарисуй и
построй», «Мир геометрических фигур»; лепка«Строим домик из фигур»;
аппликация «Семья фигур», «Ракета», «Корабль», «Деревня кубиков»,
вылепливание конуса из пластилина и изменение его в объекты окружающей
обстановки. Например, можно прикрепить ветки, чтобы получилось дерево или
сделать колпак для Буратино, крышу для домика.
Неотъемлемой частью являются подвижные игры: «Найди свой домик»,
«Ловушки из круга», «Найди, где спрятано?», «Изобрази фигуру».
3 этап - этап завершения.
На этапе завершения проводится занятие НОД по теме «Путешествие в
страну геометрических фигур», создается альбом «В мире геометрических
фигур». Данный альбом представляет собой набор собранных аппликаций,
рисунков, вырезок из журналов, которые были наработаны за время реализации
проекта.
По завершениюданного проекта дети старшего дошкольного возраста
осваивают основные понятия геометрических фигур, их свойства и
особенности, могут их сравнивать и работать с ними.
Результаты исследования показывают, что технология проектной
деятельности при формировании геометрических представлений у старших
дошкольников - этоодна из самых эффективных технологий, развивающих не
только элементарные геометрические представления, которыми должны
владеть дети старшего дошкольного возраста, но и психологические качества
(усидчивость, внимательность, аккуратность), столь необходимые для
формирования всесторонне развитой личности.Она предоставляет детям
старшего дошкольного возраста возможность проводить эксперименты,
синтезировать приобретенные знания, совершенствовать творческие
возможности и коммуникативные способности. Это все дает возможность
ребенку благополучно приспособиться к изменившимся условиям.
Данная технология полезна не только детям, но самим педагогам, так как
она предоставляет вероятность сосредоточить материал по нужной теме, по
возникающей проблеме, увеличить уровень своей компетентности по данному
вопросу, предстать на новом уровнево взаимоотношениях с родителями,
ощутить себя действительно партнером детей в решении исследовательских
задач, сделать процесс познания не унылыми и чрезмерно назидательным.
Библиографический список
1.
Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для
педагогов дошкольных учреждений. - М., 2008. – 112 с.
2.
Водопьянов Е.Н. Формирование начальных геометрических
понятий у дошкольников // Дошкольное воспитание. - М., - 2003.
-
№8.
-
17 с.
