" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
814
применятьнужные ресурсы и методыих свершения, осуществлять контроль и
производить оценку процесса и результатаработы;
•
создание условий с целью слаженного формирования личности и её
самореализации на базе готовности к непрерывному образованию;
•
предоставление эффективного усвоения знаний, развитие умений,
способностей и компетентностей в каждой предметной области.
Выделяют следующие универсальные учебные действия начального
общего образования:
1. Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование, нравственно-
эстетические ориентиры.
2. Метапредметные УУД: регулятивные (целеполагание, планирование,
прогнозирование,
контроль,
коррекция,
оценка,
саморегуляция);
познавательные
(общеучебные,
знаково-символические,
логические,
постановка и решение проблемы); коммуникативные (планирование,
постановка вопросов, управление поведением партнера, умение выражать свои
мысли).
3. Предметные УУД: искусство (музыка, ИЗО), филология (русский язык,
литературное чтение, иностранный язык), информатика, математика,
обществознание, естествознание, физическая культура, основы духовно-
нравственной культуры народов России.
Целевые ориентиры – этообщественно-нормативные возрастные свойства
возможных
достижений
детей
в
периодокончания
дошкольной
общеобразовательной организации. Они формируются вне зависимости от
форм осуществления Программы, а так же от ее характера, отличительных
особенностейформирования личности ребенка и типов Организации,
реализующей Программу. Целевые ориентиры никак не подлежат
непосредственной оценке, не являются основой объективной оценки
подготовки детей.
Модели выпускника детского сада и выпускника начальной школы
значительно похожи между собой, однако итоги обучения в начальной школе
подразумевают высококачественно новейший уровень развития особенностей и
способностей ребенка, сформированных в детском саду.
Требования по завершению освоения образовательных программ в
ФГОС ДО и ФГОС начальной школы во многом согласованы. Освоение
образовательных областей в детском саду гарантирует положительный
результат ребенка в предметных областях, при обучении в начальной школе.
Еще один коэффициент преемственности - предоставление одинаковых
исходных возможностей с целью последующего обучения всех детей.
При переходе начальной школы на новые стандарты образования,
проблема формирования УУДстановится одной из главных. На дошкольной
ступени формируются только предпосылкиУУД.
Предпосылками для формирования личностныхуниверсальных учебных
действийявляются следующиецелевые ориентиры ДОО:
