" Н а у к а м о л о д ы х " , 3 0 - 3 1 м а р т а 2 0 1 7 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 1 0 0 - л е т и ю Р о с т и с л а в а Е в г е н ь е в и ч а А л е к с е е в а
804
А.А. Барчева, студентка 3 курса
Факультет дошкольного и начального образования
Арзамасский филиал ННГУ им. Н.И. Лобачевского, г. Арзамас
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЩРСТА С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В статье описывается содержание работы по формированию
геометрических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Раскрыты основные особенности использования технологии проектной
деятельности.
Ключевые слова:
формирование геометрических представлений, старший
дошкольный возраст, технология проектной деятельности.
Формирование геометрических представлений в дошкольном возрасте -
сложнейшая
задача
интеллектуального
развития
ребенка.Первичныепредставления о форме, размерах и взаимном расположении
предметов в пространстве дети получают еще в дошкольном возрасте. Играя и
используя практическую деятельностьу дошкольников есть большая
возможность манипулировать предметами, рассматривать, ощупывать их. Дети
рисуют, лепят, конструируют и вычленяют среди других свойств их форму.
Задача развития представлений о форме в условиях детского сада
реализуется в рамках программы формирования элементарных математических
представлений. Форма так же, как и иные понятия математики, представляется
значимым признаком окружающих предметов.Она обобщенно получила свое
отражение в геометрических фигурах. Геометрические фигуры - это эталоны,
при помощи которых возможно установить форму предметов или их элементов.
Результативным средством формирования геометрических представлений
у дошкольников является технология проектной деятельности. С точки зрения
педагогической
технологии,
проектная
деятельность
-
это
комплексэкспериментальных, поисковых, проблемных способов, креативных
согласно своей сущности,в основе которой находится формирование и развитие
познавательных способностей детей, умений без помощи другихсоставлять
свои знания, иметь ориентировку в информационном пространстве,
формирование критического и творческого мышления[2].
Цель данной технологии при формировании геометрических
представлений- побуждать интерес детей к конфигурациям объекта,
предполагающим владение определенной суммой знаний, и посредством
