М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
555
О.И. Ключко [2] говорит о том, что «гендерный подход в любой сфере
знания предполагает, что различия в поведении, психике, деятельности мужчин
и женщин определяются не столько их анатомо-физиологическими
особенностями (которые не отрицаются), сколько социально-культурными
факторами».
Таким образом, в гендерном подходе изучения какой-либо проблемы
становится социокультурная оценка и интерпретация, а также – анализ и
изменение властной системы, выстроенной на основе этих различий.
Кроме того, стоит отметить, что активность личности имеет особое
значение в профессиональной деятельности, объясняет ее ответственность,
готовность к труду и т.д. В профессиях типа «Человек-Человек» уровень
интернальности-экстернальности показывает желание и возможность оказать
помощь, быть в ответе за свои слова, за передачу опыта и т.д. А
психологические защиты направлены на предотвращение такого частого
явления как эмоциональное выгорание, присущее людям, которые выбрали
профессию, связанную с постоянным общением с людьми, в частности -
педагоги. Ресурсно-сберегающий потенциал психологической защиты
позволяет педагогам конструктивно преодолевать психологические трудности в
профессиональной деятельности.
Поэтому целью нашей работы станет изучение взаимосвязи особенности
локуса контроля и психологических защит у студентов педагогических
специальностей на разных курсах обучения.
Эмпирическое исследование активно проводиться на базе Арзамасского
филиала
Национального
Исследовательского
Нижегородского
государственного университета имени Н.И. Лобачевского (АФ ННГУ),
планируется выборка из 30 человек, среди которых 15 юношей и 15 девушек
обучающихся на педагогических специальностях следующих факультетов:
естественно-географический,
физико-математический,
историко-
филологический, психолого-педагогический и факультет дошкольного и
начального образования. Для получения параметров локуса контроля и
преобладающих психологических защит используются методика исследования
локуса контроля О. П. Елисеевой и методика "Индекс жизненного стиля" Р.
Плутчик, Х. Келлерман. Для выяснения взаимосвязи между локусом контроля и
психологическими механизмами защиты у девушек и юношей будет
использован t-
критерий Стьюдента.
Критерий используется для измерения
статистической значимости различных парных величин.
Таким образом, результаты нашего исследования взаимосвязи локуса
контроля и механизмов психологических защит у юношей и девушек мы
представим в нашей следующей работе.
Литература
1.
Большой психологический словарь
/
Под ред. Мещерякова Б.Г.,
Зинченко В.П. – М., 2003. – 672 с.
