М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
545
В.А. Бодров считает, что стрессоустойчивость это интегративное
качество личности, которое обладает соответствующей степенью адаптации
человека к воздействию экстремальных факторов среды и профессиональной
деятельности; обуславливается уровнем активации ресурсов индивида и
проявляется
в
показателях
его
функционального
состояния
и
работоспособности [1].
Таким образом, стрессоустойчивость – необходимое качество в
профессиональной деятельности начинающего педагога, которое выступает
важным фактором обеспечения эффективности труда.
С целью экспериментального изучения психологических особенностей
стрессоустойчивости молодых педагогов нами был использован комплекс
методик: «Шкала профессионального стресса» Д. Фонтана; «Опросник
психологической устойчивости к стрессу» (Е.В. Распопин); «Копинг-поведение
в стрессовых ситуациях» (С. Норман, Д.Ф. Эндлер, Д.А. Джеймс, М.И. Паркер;
адаптированный вариант Т.А. Крюковой).
Эмпирическое исследование было проведено на базе МБОУ-гимназия
№16 г. Орла. Выборку составили молодые педагоги в количестве 40 человек в
возрасте от 23 до 36 лет. Среди специалистов 15 педагогов работают в школе
менее 3 лет и 25 педагогов со стажем работы от 3 до 10 лет. Высшее
образование среди учителей есть у 100% выборки испытуемых. Практически
все специалисты неоднократно проходили курсы повышения квалификации.
В ходе изучения выраженности профессионального стресса мы получили
следующие результаты исследования: высокий уровень профессионального
стресса – 18 человек (45%), умеренный уровень – 14 человек (35%) и низкий
уровень – 8 человек (20%). Таким образом, у молодых педагогов преобладает
высокий уровень профессионального стресса, что является серьѐзной
проблемой. Следовательно, специалисты уделяют достаточно большое
количество времени своей профессиональной деятельности. Дальнейшая работа
при таком уровне стресса может привести к спаду работоспособности,
серьѐзным нарушениям здоровья, и требует срочных коррекционных действий.
Для 35% (14 человек) специалистов характерен умеренный уровень
стресса, следовательно, эти педагоги также много работают и им необходима
психологическая помощь, в противном случае, это может привести к снижению
эффективности профессиональной деятельности.
У 20% (8 человек) молодых педагогов наблюдается низкий уровень
стресса, соответственно, для данной группы молодых специалистов стресс не
является серьѐзной проблемой в профессиональной деятельности, для неѐ
характерна активность и удовлетворенность. Эти педагоги устойчивы к
внешним неблагоприятным воздействиям и способны эффективно справляться
с возникающими трудностями.
С помощью методики «Опросник психологической устойчивости к
стрессу» мы определили интегративный уровень психологической
устойчивости педагогов к стрессу и выраженность по отношению к
