М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
547
Также педагоги неустойчивы к ситуациям лимита и дефицита времени,
что возможно, связано с небольшим стажем педагогической работы и периодом
адаптации к специфике своей профессиональной деятельности. Для молодых
педагогов характерна ярко выраженная неустойчивость к неожиданным,
непредсказуемым событиям, которые нарушают процесс планирования и
осуществления профессиональной деятельности, а также к ситуациям
неизвестности, дефицита значимой информации. Специалисты не
адаптированы к экстремальным условиям деятельности с потенциально
высокой степенью риска.
С целью выявления доминирующих копинг – стратегий молодых
педагогов в стрессовых ситуациях мы использовали методику «Копинг-
поведение в стрессовых ситуациях». Результаты распределились следующим
образом: копинг, ориентированный на решение задач 17,5% (7 человек);
эмоционально-ориентированный копинг 22,5% (9 человек); копинг,
ориентированный на избегание 37,5% (15 человек); субшкала «Отвлечение»
12,5% (5 человек); субшкала «Социальное отвлечение» 10% (4 педагога).
Таким образом, полученные результаты позволяют утверждать, что у
молодых педагогов преобладает стратегия, ориентированная на избегание
37,5% (15 педагогов). Специалисты стремятся к избеганию проблемы, так как
она сопровождается негативными эмоциями. Такое поведение вполне может
мешать эффективному преодолению эмоционального и физического
напряжения и вызывает дополнительный дистресс вместо его снижения.
Данная стратегия по сравнению с другими проявляет преимущества только в
течение короткого периода времени.
Полученные результаты по шкале «Копинг, ориентированный на эмоции»
22,5% (9 человек), позволяют утверждать, что молодые педагоги периодически
прибегают к эмоциональному отреагированию. Такое поведение не устраняет
проблему как источник отрицательных эмоций, оно лишь позволяет несколько
облегчить психическое состояние личности.
Для 17,5% (7 человек) характерен проблемно-ориентированный копинг.
Следовательно, данная группа молодых педагогов предпринимает активные
попытки устранения источников стресса.
Результаты по субшкалам «Отвлечение» и «Социальное отвлечение»
демонстрируют низкую степень выраженности использования данных копинг-
поведенческих стратегий молодыми педагогами 12,5% (5 человек) и 10% (4
человека). Таким образом, 9 педагогов в стрессовых ситуациях переключают
своѐ внимание на размышления или действия, которые связанны с приятными
занятиями, тем самым избегают проблемы, а не решают их.
Таким образом, на основании полученных результатов первичной
диагностики, можно сделать вывод о том, что молодые специалисты, в
адаптационном периоде освоения профессиональной деятельности испытывают
самые разнообразные трудности, имеют низкий уровень стрессоустойчивости и
