М а т е р и а л ы X I I В с е р о с с и й с к о й н а у ч н о - п р а к т и ч е с к о й к о н ф е р е н ц и и
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
1371
количеству участников игры имеют разделение на индивидуальные, парные,
групповые, командные и коллективные [2, c. 114].
У учебной игры имеется ряд функций:
- обучающая (помогает в приобретении знаний, помогает формировать
навыки другого языка и умения по определенной учебной теме);
- мотивационно - побудительная (имеет положительное влияние ну
личность ученика, способствует расширению кругозора, а также мышления);
- ориентирующая (помогает сориентироваться в определенной ситуации);
- компенсаторная (происходит компенсация отсутствия или недостатка
практики, сближение учебной деятельности с реальными условиями иностранного
языка) [2, c. 111].
Множество факторов оказывают влияние на место проведения игры в
течение урока, а также время. Все это обязательно для рассмотрения. В качестве
основных факторов рассматриваются: уровень знаний учащихся, уровень их
обучаемости, степень сложности проходимого материала, цели, задачи и условия,
которые поставлены на уроке.
С помощью игр происходит активизация стремления учеников к общению,
создается равенство во время речевого партнѐрства, стираются границы во время
общения между преподавателем и учениками. Кроме того, учебная игра
благоприятно отражается на формировании и дальнейшем развитии
интеллектуальных способностей учащихся, закрепляет языковые конструкции в
памяти, позволяют применить полученные знания, опыт, навыки общения в
различных ситуациях.
Чтобы получить положительные результаты учитель должен владеть
игровой технологией, занимающей на уроке от 5 до 20 минут, использовать игру
только в том случае, если усвоен минимальный языковой материал.
Таким образом, игры помогают учителю разнообразить уроки, повышают
интерес к предмету и качество обучения.
Литература
1. Колесникова И.Е. Игры на уроке английского языка. Минск: Народная
Асвета, 1990.
2. Комарова Ю.А. Использование учебных игр в процессе обучения
иностранным языкам. СПб.: «Каро», 2001.
3. Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и
организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе:
использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и
педагогов.- Волгоград: Учитель, 2007.
4. Шарафутдинова Т.М. Обучающие игры на уроках английского языка//
Иностр. языки в школе.- 2005.- №8.
