" Н а у к а м о л о д ы х " , 2 6 н о я б р я 2 0 1 9 г . , А р з а м а с
П о с в я щ а е т с я 8 5 - л е т и ю в ы с ш е г о п е д а г о г и ч е с к о г о о б р а з о в а н и я в А р з а м а с е и
8 0 - л е т и ю п р о ф е с с о р а В я ч е с л а в а П а в л о в и ч а П у ч к о в а
1370
Для отработки модального глагола саn можно использовать игру
«Любопытный Буратино». Ученикам нужно встать в круг и бросать по очереди
друг другу мяч, при этом задавая вопросы. Игра начинается с Буратино.
- Can you ski? – No, I can`t.
- Can you climb rocks? - Yes, I can
Для повторения лексики по теме Appearance можно использовать игру
«Угадай, кто это». Учителю нужно описать внешность любого ученика из класса,
отгадавший ученик описывает другого. She is short, thin. Her hair is dark and long.
She has hazel eyes. What is her name? Учащиеся говорят свои предположения, о
ком ведется речь.
Поможет запомнить лексику определенной темы, разовьет внимательность
и привьет интерес к изучаемой теме игра «Magic Sack».
В мешочек складывают предметы, относящиеся к теме (например, муляжи
фруктов). Ученику необходимо на ощупь определить, что он взял, после этого
назвать предмет по-английски. Затем он вытаскивает его и показывает всем
остальным. Учащимся нужно определить, угадал или нет игрок, сказав "Yes" или
"No".
Затем предмет кладется обратно, а мешочек предлагается следующему
игроку.
С помощью речевых игр происходит формирование умений в определѐнных
видах речевой деятельности. У каждого вида речевой деятельности есть
определѐнный вид учебной игры, которая сфокусирована на обучении
аудированию, монологической и диалогической речи, чтению и письму.
С целью
развития навыков монологической речи, навыков построения
связного по смыслу высказывания можно использовать игру «Last word chain». В
начале игры учитель придумывает и говорит предложение, затем ученику
необходимо начать своѐ предложение с последнего слова в предложении учителя.
При затруднении в ответе ученик пропускает ход.
We have a car.
The car is big and black.
The black car is in the garage.
The garage is near the house.
The house and the garden behind the fence.
Существуют такие формы проведения игр как предметные, сюжетные,
подвижные с вербальным компонентом, игры-соревнования ролевые, игры-
взаимодействия, интеллектуальные игры, игры-взаимодействия [1, с. 22].
По способу организации игры бывают компьютерные и некомпьютерные,
письменные и устные, с опорами и без опор, имитационно-моделирующие,
креативные и т. д.
По уровню сложности производимых действий учебные игры можно
разделить на «простые» или «сложные», а также по продолжительности
проведения игры подразделяются на продолжительные и непродолжительные. По
