К развитию процесса мышления приводит активизирующий механизм
эмоций. В результате этого принимается решение о способе удовлетворения
возникшей потребности.
Мысль человека является результатом сравнения желаний (мотиваций) с
восприятием. Таким образом, мышление это продукт несоответствия между тем,
каковы вещи в действительности, и тем, какими бы мы хотели их видеть
[Зигмунд Фрейд]. Или: «мышление – это способность решить задачу» [Норберт
Винер].
Творческие достижения «опираются» на такие качества личности, как
упорство, воля улучшать, совершенствовать и расширять собственные возмож-
ности, интерес к другим сферам и областям знаний. К креативности можно от-
нести и способность творца продать свою идею. Люди слишком мало доверяют
себе. Преувеличенная склонность к безопасности и надёжности угрожает техни-
ческому прогрессу.
Хорошая идея – ещё только одна сторона. Гораздо важнее другая сторона,
то есть её внедрение. Нужно увлечь людей новой идеей и в нужное время при-
влечь их к её реализации. Это самое трудное – определить нужное время: нельзя
этого делать слишком рано, потому что идея должна вызреть; нельзя этого де-
лать слишком поздно, так как в этом случае люди не будут себя чувствовать в
той же лодке. Креативность определяют как способность, отражающую свойства
индивида создавать новые понятия и формировать новые навыки. Креативность
помогает успешности решения проблемных ситуаций, вариативности использо-
вания в быстром темпе полученной информации при решении одной и той же
задачи.
Дж. Гилфорд отмечает 16 гипотетических факторов интеллектуальных
способностей, характеризующих креативность, в их числе: текучесть, беглость
мышления, его чёткость, оригинальность, чувствительность к проблемам. Эти
способности отличают дивергентное мышление, то есть альтернативное, отсту-
пающее от логики.
Способности человека в условиях его оптимального развития находятся в
закономерном соотношении со склонностями, которые выступают как движу-
щая сила развития способностей. Вместе с тем склонность представляет собой
не что иное, как избирательно-положительное отношение, как более или менее
стойкую потребность в определённом виде деятельности. Способности развива-
ются в связи с напряжением и усилиями, которые мобилизуются склонностью.
Дивергентное мышление проявляется у человека, когда проблема ещё
должна быть определена или раскрыта и когда не существует заранее предпи-
санного, установившегося пути её решения. Конвергентное мышление, в проти-
воположность дивергентному, ориентируется на известное или подходящее ре-
шение проблемы.
Оптимум интеллектуальных функций достигается в юности – ранней мо-
лодости, интенсивность их инволюций зависит от двух факторов. Внутренним
283
